高一《詩》的教學設計

時間：2021-07-02 14:54:50 教學設計我要投稿

高一《詩兩首》的教學設計

　　【教學目的】

高一《詩兩首》的教學設計

　　1、學習和借鑒《假如生活欺騙了你》一詩中通俗易懂而富有哲理的語言，理解《未選擇的路》中“路”的象征意義。

　　2、熟讀成誦，背誦中要賦予自己的.理解，做到有表情背誦。

　　【重難點】

　　1、重點：

　　因文悟情，如何面對困境以及如何選擇人生的道路。

　　2、難點：

　　《未選擇的路》的象征意義，蘊含的人生哲理。

　　【教學設想】

　　1、熟讀、有感情地朗讀，在此基礎上讓學生說感受，老師最后總結點撥。

　　2、讓學生積累精彩的語句，充實語言倉庫。

　　【計劃課時】

　　兩課時。

　　【教學環節】

　　第一課時

　　《假如生活欺騙了你》

　　一、導入

　　師：在我們成長的道路上，陽光時時灑滿我們的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對?

　　生自由抒發。

　　師要親切地傾聽生的抱怨。

　　二、誦讀

　　1、師范讀，讀出節奏來。

　　2、生練讀。

　　3、生有感情讀。

　　4、說題目：“欺騙”──理想與現實的一種距離。

　　5、生齊讀。

　　三、賞析

　　1、語言：通俗易懂，“勸說的口吻”，又富有哲理。

　　(插入朗讀)

　　2、這首詩中詩人對生活是什么態度?

　　強調“熱愛、積極樂觀”。

　　3、生讀自己喜歡的語句。師提及句子“相信吧”“而那過去了的，就會成為親切的懷念”。

　　四、小結

　　假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里需要鎮靜/相信吧，快樂的日子將會來臨

　　(當堂背誦)

　　五、作業

　　仿寫詩《假如……》

　　第二課時

　　《未選擇的路》

　　一、生讀自寫的詩《假如……》

　　師多肯定。

　　二、誦讀

　　三、賞析

　　1、哲理詩，“象征手法”。

　　2、討論“路”以及象征。

　　3、“未選擇”的理解。

　　4、蘊含的人生哲理：

　　引導──人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬與困惑，那我們該怎么辦?

　　人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重;但也要有魄力，敢于創新和進取。

　　5、詩句提醒：

　　久久佇立”“荒草萋萋，……顯得更誘刃，更美麗。

　　四、小結

　　弗羅斯特，“象征”。

　　五、課外拓展

　　1、聽配樂詩朗誦《致凱恩》、《海濤》。

　　2、抄寫汪國真的《生活》(生活、遺憾)：

　　你接受了幸福/也就接受了痛苦/你選擇了清醒/也就選擇了糊涂/你征服了別人/也就被別人征服/你贏得了一步/也就失去了一步

　　你擁抱了晨鐘/怎么可能拒絕暮鼓

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