《四個太陽》的優秀教學設計

時間：2021-06-29 18:38:45 教學設計我要投稿

《四個太陽》的優秀教學設計模板

　　一、歌曲引入

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　　出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

　　師：你們知道這首歌名叫什么？

　　生：《種太陽》。

　　師：是個很奇怪的歌名吧？今天我們學習的課文是──

　　出示課題《四個太陽》，生讀課題。

　�。ㄒ愿枨�，選擇的歌曲和課文內容相關聯，既創設愉悅、輕松的課堂氣氛，又激起學生的好奇心，求知欲，激發學生的興趣，激活學生的思維。）

　　師：看到這個課題，你是不是覺得很奇怪，你想些什么？

　　生：世界上只有一個太陽，怎么課文會有四個太陽？

　　生：本來宇宙中只有一個太陽，這個課題就好像人們想像的.一樣，怎么有四個了呢？

　　生：我看到的太陽顏色都只有一種，課文里很奇怪，四個太陽顏色不同，怎么有的綠色、有的彩色、有的金黃色？

　�。ń處熞妓季S的火花，讓學生自覺地提出問題，激發起了對閱讀課文、理解課文的強烈欲望。）

　　二、初讀課文

　　師：你們提了這么多問題，我們來仔細讀讀課文，就能找到答案了。打開課本81頁，用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想剛才那幾個同學提的問題。讀后與同伴交流你讀懂了什么？

　�。ㄕn堂上出現有的學生自由朗讀課文，有的學生對照圖，默默思考，有一邊思考一邊劃著、圈著的最后四人小組合作探究。）

　　師：你讀懂了什么？

　　生：四個太陽是春、夏、秋、冬各一個。

　　生：這四個太陽可能是一個小朋友畫下來的。

　　（出示多媒體：一個小男孩在畫圖。）

　　師：是不是他畫出來的？

　�。ǔ鍪径嗝襟w：出示四個太陽的圖片。）

　　生：這位小男孩畫出春、夏、秋、冬四個不同的太陽。

　　生：四個太陽的顏色在不同季節里也不一樣。

　　師：我們班小朋友不光金邊認真讀書邊動腦筋，還會小組合作學習�？炜淇淠阕约喊�。

　�。P注學生的個體差異，激勵學生選擇適合自己的閱讀方法，倡導自主、合作、探究的學習方式。通過心靈的碰撞，促進學生的深入思考，自覺地解決問題，從而形成新的認識。）

　　師：老師看看誰讀書時讀準了這幾個生字的讀音。

　�。ǔ鍪径嗝襟w。）

　　guàshóujiēhuǒbànchángchangtián

　　掛在天空果子熟了街道伙伴嘗嘗香甜

　　學生開火車讀出詞語，學生主動相互正音：

　　生：嘗嘗第二字讀輕聲。

　　生：熟是翹舌音。

　　三、學習第一自然段

　　（出示多媒體：一個火辣辣的太陽。）

　　師：看到這個太陽你想到什么季節？

　　生：夏天。

　　師：看著這個太陽，你們來想像一下，夏天有多熱？你有什么感覺？

　　生：夏天火辣辣的，曬得我皮膚發痛。

　　生：夏天的太陽很熱很熱，我會滿頭大汗。

　　師：有多熱？打個比方說說。

　　生：夏天的太陽就像油鍋一樣熱。（學生們都笑了。）

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