《共同的家》的教學設計

時間：2021-06-29 14:26:32 教學設計我要投稿

關于《共同的家》的教學設計

　　[設計理念]

關于《共同的家》的教學設計

　　根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　[教學目標]

　　1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

　　[重點難點]

　　重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。

　　[教具準備]

　　教學掛圖、生字及詞語卡片

　　[教學時間]：兩課時

　　[設計流程]

　　一、看圖談話，導入新課

　　1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

　　2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

　　3、檢查認讀帶生字的詞語。

　　（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

　　（2）開火車讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，認讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

　　3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

　　4、再現插圖，想想：

　　（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

　　樹林是誰的家？大海是誰的家？

　　（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

　　5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護“我們共同的'家”？

　　四、練習背誦，積累詞語

　　1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

　　3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

　　五、練習，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）

　　六、指導書寫

　　指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

　　七、擴詞，積累運用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云烏云云霧云海

　　（2）認讀“詞語花籃”里的詞。

　　（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

　　（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

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