關(guān)于《太陽(yáng)是大家的》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺?
是啊，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么?
(簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”)
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽?想想，試試。
(學(xué)生自己讀課題)
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
(學(xué)生自由讀，老師指導(dǎo))。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)：
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
(提醒：紅彤彤的變調(diào))
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
(學(xué)生寫字)我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎?(說(shuō))
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的?誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋：
1、第二節(jié)：
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事?
(注意：理解“拔”此處的含義)
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事?
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎?(出示)：
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水( )的，可好看了!
ABB 曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上( )的，真舒服!
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好!”看著果園里( )的'橘子，農(nóng)民伯伯( )地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤?讀課題)“太陽(yáng)是大家的。”
2、第三節(jié)：
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的。”
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)：
這一節(jié)，你讀出了什么? 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么?
(引導(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽嗎?太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
(老師可以舉例鋪墊)
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了?一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
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