筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)模版
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）》第74頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題―估算―口算―筆算”的計(jì)算過程，在多樣化的算法中能自主最優(yōu)化。
2．使學(xué)生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3．培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和多策略解決問題的能力，體現(xiàn)聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)的思想。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
課件出示情景圖。（對(duì)原教材的信息作了豐富）
師：“六一”節(jié)就要到了。每個(gè)班都要舉行一些活動(dòng)。圖上的小朋友在干什么？（畫畫）一副畫畫的情景就有許多的數(shù)學(xué)信息，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：3個(gè)小朋友。兩摞圖畫紙。三盒彩筆。……
師生共同處理數(shù)學(xué)信息。并讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題：
生1：一共有多少張圖畫紙？
生2：一共有多少枝彩筆？
生3：一共畫了多少個(gè)蘋果？
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，真了不起！我們先來解決其中的一個(gè)。要求一共有多少枝彩筆，會(huì)列算式嗎？
生：3×12 12×3
二、猜想結(jié)果，方法驗(yàn)證：
師：估計(jì)一下，12×3大約等于幾？解說一下，你是怎樣估計(jì)的.？
師：用什么方法就得到12×3正確的結(jié)果呢？同學(xué)們先商量一下，找出自己喜歡的方法。
請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，師板書有代表性的思路：
學(xué)生講解各自的思路。
三、提供空間，探索豎式
師：數(shù)學(xué)講究簡煉，除了以上方法，你還能創(chuàng)造出一種更簡單，計(jì)算得更快的一種書寫形式嗎？請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智，試一試。（師巡回指導(dǎo)）
教師指定幾個(gè)人到黑板上板書：
師：同學(xué)們自己想出了這么多的方法，真了不起，現(xiàn)在同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下，你來說一說我的思路，我來說一說你的思路，猜一下，他們?cè)谧龅臅r(shí)候是怎么想的，先在小組內(nèi)說一說。
生自由談:
生1：先用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個(gè)十，把3寫在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個(gè)位上的2和3相乘得6，把6寫在個(gè)位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
……
生評(píng)價(jià)得出最簡練的方法：
四、規(guī)范格式，歸納方法。
師：（課件演示）
師強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式和計(jì)算方法。
揭示課題：這就是我們這一節(jié)研究的內(nèi)容：筆算乘法。
師：乘法算式中，各部分都有自己的名稱，我們把這兩個(gè)相乘的數(shù)都叫做因數(shù)，最后的得數(shù)叫做積。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，閉上眼睛回想一下，12×3筆算豎式的過程和方法。
五、解決問題，拓展應(yīng)用。
１．解決問題，鞏固應(yīng)用。
師：我們剛才解決了一個(gè)問題，還有兩個(gè)問題沒有解決。請(qǐng)同學(xué)們列式并用豎式解答。
學(xué)生獨(dú)立解答，相互交流算法。
2．我會(huì)填！
3．豎式計(jì)算。（可選期中兩欄解答）
14×2 33×3 21×4
423×2 212×3 2442×2
4．順口溜：（搶答）
一只小雞2條腿，10只小雞＿＿＿條腿。
一只青蛙4條腿，12只青蛙＿＿＿條腿。
一只蜘蛛8條腿，11只蜘蛛＿＿＿條腿。
一只蜈蚣42條腿，2只蜈蚣＿＿＿條腿。
5. 解決實(shí)際問題.
小剛在布置房間的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)桌子上應(yīng)該放一瓶花,于是他到房間里選了這樣4種鮮花:
①買2束百合，應(yīng)付多少元？2束米蘭，3束郁金香呢？
②如果搭配起來插一瓶花，你打算怎樣插瓶？
六、知識(shí)梳理，師生小結(jié)。（略）
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