《小數點的移動》教學設計
教學目標：
1、理解并掌握小數點的位置移動引起小數大小變化的規律；能應用小數點位置的移動引起小數大小變化的規律進行計算。
2、讓學生通過觀察比較掌握新知。
3、初步培養學生用聯系，變化的觀點認識事物。
教學重點：
掌握小數點位置的移動引起小數大小變化的規律。
教學難點：
掌握小數點位置的移動引起小數大小變化的規律。
教學準備：
課件、米尺、學生準備直尺
教學過程：
一、復習
1、比較大小
0．750 ○ 0.75 2.84 ○ 2.840 2.541 ○ 24.51
2、觀察每組題，看你發現了什么？
①前兩小題一類在小數的末尾添上0或去掉0，小數大小不變。
②觀察第三組數，看你發現了什么？（發現小數點的位置不同大小就不同后）給出254.1，你還會比較大小嘛？
二、新授
1、導入新課
看來小數點不同，小數的大小就發生了變化，那么這節課我們就一起來探究其中的規律。（板書課題：小數點移動）
2教學例5
⑴出示例5圖
師：唐僧西天取經，一路上遇到妖魔無數，每次都是火眼金精的孫悟空降妖除魔，這不今天又遇到妖怪了（大屏幕出示圖）（給點時間看圖）唉，通過看圖，你知道孫悟空耳朵里的金箍棒多長嗎？0.009米＝9毫米
�、� 你知道0.009米是多長嗎？
�、� 你知道9毫米有多長嗎？（用手勢、用尺比劃）
這么長的金箍棒打不到妖怪，怎么辦？對了，只見悟空大喊
一聲變，金箍棒就變成了0.09米＝90毫米
�、� 這個數有什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）
�、� 那你知道0.09米是多長嗎？
③ 90毫米里有幾個9毫米呢？那也就是說現在的金箍棒是
原來的10倍 ，對吧？
④ 它有多長你們知道嗎？（用手勢、用尺比劃）
可是，這么長的金箍棒還是打不到妖怪，只見悟空又大喊一聲變，金箍棒就變成了0.9米＝900毫米
① 這個數又發生了什么變化？（手勢）（用紅筆添寫0）
�、� 誰知道0.9米是多長？
③ 它有多長呢？老師這有尺誰來找找。
您現在正在閱讀的《小數點的移動》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《小數點的移動》教學設計二④ 900毫米里有多少個9毫米？那這個時候金箍棒是原來的多少？
還是打不到妖怪，悟空又大喊一聲變，金箍棒就變大了。
9米＝9000毫米
① 它發生什么變化？
② 9米多長？
③ 想一想，9000毫米有多長？
④ 現在這個金箍棒和原來比較呢？
�、普w觀察
金箍棒一直在發生變化（帶單位讀數）仔細觀察，這些數發生了什么變化？①變大，②小數點移動。
⑶從上往下觀察
引導學生①②式比較
�、俸�，下面我們看0.009小數點移動一位得到0.09，這個小數的大小有什么變化？（手勢）誰能把你剛才的發現完整的說一遍？
�、谛迭c繼續向右移動，你又發現什么了？自己想一想，想好后和你的小組同學說說。
③ 這回，誰能把我們剛才發現的規律完整的`說一遍？（大
屏幕出示規律）自由讀一讀。
�、� 大家想一想，如果小數點向右移動四位，原來的數
會怎樣變化？五位、六位呢？
剛才我們是按照這樣的順序觀察的，那這樣觀察，你又發現什么了？①變小，②小數點向左移動
⑷從下往上觀察
① 小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍。
② 小數點向左移動一位，9縮小10倍得到0.9，0.9是原數的多
少？
③ 誰完整的把你發現的規律說一說？
�、� 小數點繼續向左移動，誰來說（大屏幕出示規律）讀讀
�、� 說的不錯，誰能把剛才咱們發現的兩個規律完整的給大家說一說？
�、奕绻迭c向左移動四位，原來的數會怎樣變化？五位、六位呢？
三、練習
同學們說的可真好，那老師再考考你們，好嗎？
1、書66頁12題
2、書65頁8題
3、書65頁9題
四、小結
今天我們與淘氣的小數點度過了愉快的一節課，謝謝大家！
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