《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計

時間：2021-06-26 14:36:01 教學設計我要投稿

《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計

　　學習目標

《別餓壞了那匹馬》的優秀教學設計

　　1、在理解課文內容的基礎上能夠有感情地朗讀課文。

　　2、學生自主閱讀課文，通過自學、討論等學習形式來理解課文。培養學生自主閱讀的能力。

　　教學過程

　　一、初讀課文，質疑

　　1、導入：今天我們要來學習一篇新的文章，齊讀課題。質疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：別餓壞了那匹馬這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？

　　2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。

　　3、解答問題并板書。（引導學生從人物、事件、結果等方面概括寫人記事文章主要內容）

　　二、帶著問題，再讀課文

　　1、過渡：通過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的那匹馬了嗎？（沒有）

　　2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有那匹馬。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的.心思，可以用筆劃下來。

　　學生交流自己劃出來的部分，并說明原因，大致應包括以下內容：

　　（1）他先是一愣，繼之眼睛一亮

　　一愣代表什么？一亮又說明什么？

　　（2）他盯著姑娘茫然的眼睛，命令道

　　姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么？命令道讓你體會到什么？

　　（3）別別別他急了，碧云！碧云！他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，你放下！等碧云來拿！

　　他為什么急了？

　　（4）回來！他在身后喊道，那馬會踢傷你的！

　　小結：同學們真會讀書，發現這些細節透露了一些信息。誰能談談為什么作者這么寫？（為后文寫出真相埋下伏筆。對于這一點，學生了解即可）

　　（5）既然沒有那匹馬，攤主為什么說別餓壞了那匹馬？

　　3、從課文中找出相關內容，交流各自的看法。

　　三、拓展延伸，動手練筆

　　1、教師：隨著我推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，我的心中，在這一刻會想些什么呢？

　　2、請發揮你的想象，把它寫下來。

　　3、交流小練筆內容。

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