《一個字》的教學設計

時間：2021-06-25 09:41:11 教學設計我要投稿

《一個字》的教學設計

　　〖教學目標

《一個字》的教學設計

　　1。讀謎語故事，能猜出字謎。認字9個，書寫9個生字。

　　2。引導學生展開想像自編字謎。

　　3。培養學生的識字能力，合作能力。激發學生熱愛祖國文字的情感。

　　教學準備：

　　1，投影片。

　　2，字，詞卡片。

　　教學過程：

　　一，謎語導入。

　　同學們喜歡猜謎語嗎今天老師給你們帶了幾則謎語，看誰聰明，能把它們猜出來。

　　1，教師出示第一個字謎：一口咬掉牛尾巴。引導學生猜字謎。

　　2，出示三條字謎：

　　（1）一邊綠，一邊紅。紅的怕水，綠的怕蟲。

　　（2）上不在上，下不在下，天沒它大，人有它大。

　　（3）遠樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。讓學生在小組里猜，最后一條比較難，可由教師講解。這節課我們就學習一篇有關猜字的文章。

　　二，整體感知，自主識字。

　　1，讀讀課文，把課文中的'生字畫出來。

　　2，學生在小組里認讀生字。

　　3，教師檢查字，詞的掌握情況。

　　三，朗讀課文，加深理解。

　　1，請同學們自己再次默讀課文，找一找有沒有不懂的地方。

　　2，指名分段朗讀課文。其他同學思考：讀完了這個故事，你猜出謎底了嗎

　　3，學生猜出謎底，說說自己的想法。同時解決商周，秦漢，唐朝，宋朝這些問題。

　　4，引導學生結合上下文了解不甘落后這個詞，并用它再說一句話。

　　5，引導學生結合上下文了解才思敏捷。誰來讀一讀才思敏捷所在的句子你從哪兒看出唐伯虎才思敏捷咱們班有沒有才思敏捷的同學

　　6，指導學生練習有感情地朗讀：了解祝枝山，唐伯虎，文征明這三個人是什么時候的文人。

　　7，指導學生排演課本劇。

　　四，拓展練習，發展能力。

　　1，讓學生為口字編字謎。要求：謎底必須是口字，至少有一有一無兩句話，有什么，沒有什么要能對上。

　　2，繼續拓展為其他字編謎語，評選班里的謎語大王。

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