《我有一盒彩筆》的教學設計

時間：2021-06-25 16:09:43 教學設計我要投稿

《我有一盒彩筆》的教學設計

　　一、謎語導課

《我有一盒彩筆》的教學設計

　　1. 小朋友喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認真聽，仔細想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術課上帶著它，畫出什么都美麗!

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊!你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么?(學生紛紛舉手要求發言)

　　(教師用謎語導入新課，學生興趣很濃。讓學生談自己的畫，貼近了

　　學生的生活，縮短了課文與生活的距離，學生有感受，自然有話可說。)

　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢!請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?(學生聽錄音，看課件，了解課文內容)

　　2. (課文錄音是本班學生自己錄制的，聽到自己的同學的聲音從電腦中播放出來，學生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學生的認知規律，同時對學生盡快了解課文內容很有幫助。)

　　3. 說說丁丁畫了幾幅畫?每幅畫里都畫了些什么?

　　(丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內容。

　　第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內容)

　　丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節課我們就來學習這首好聽的詩我有一盒彩筆(出示課題并齊讀)

　　三、品析詞句，隨文識字：

　　(一)學習第一節：

　　1. 請小朋友自由朗讀第一節，同桌合作學習生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報自學情況。(品析句子可以不按照書上的順序)

　　A：畫一條藍色的直線，那是小河流過的稻田

　　1. 學生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補充。

　　(結合課件說理由：藍色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年!)

　　2. 指導朗讀。(讓朗讀好的學生談自己朗讀的處理)

　　(在這一環節中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學習成果的形式進行學習，收到了較好的效果。)

　　出示生字：線

　　(1)說說你是怎樣記住線的?

　　(學生用多種方法記)纟的字都與絲線有關。

　　(2)丁丁除了畫直線還畫了曲線

　　(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎?

　　(指名畫)

　　(在熟讀課文的基礎上再學習生字，

　　并用畫畫的方法區分直線與曲線，孩子們喜歡。)

　　B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠山。理解：連綿起伏(讀準字音，記住字形，結合簡筆畫理解詞義)

　　1. 請喜歡這句的同學談談喜歡的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　(看課件)抬眼望去，遠處的山高高低低，一座連著一座，這就叫連綿起伏。在霞光的映射下，遠山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

　　(語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的。學生對語文材料的反應也是多元的。教師再次放權給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，同時充分尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)

　　C：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　D：畫一個細細直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　C句引導：

　　1、你們見過中秋節的月亮嗎?(學生結合生活談談自己見到的中秋明月的樣子。)

　　2、(看課件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎?

　　3、結合自己的理解朗讀課文。

　　D句指導朗讀：

　　突出：細細、直立、插入云天

　　(讓學生結合自己的.生活談自己對課文的獨特的感受，尊重了學生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學習的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發了。學生們根據自己的理解朗讀課文，真正成為學習的主人。)

　　一節小結：

　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節。

　　從小朋友優美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　二)學習第二節：

　　1、四人小組合作學習課文的第二節，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復朗讀課文，體會每個理想之神奇。

　　3、匯報學習情況：你認為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?

　　A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　1、重點理解透明：清澈，沒被污染。

　　2、理解寶藏：

　　(1)指名讀。藏是多音字，它還讀cánɡ(板書)捉迷藏的藏。讀準這兩個音。

　　(2)你知道海底有哪些寶藏嗎?(指名說)

　　看海底世界課件。(知道雖然海底有很多寶藏，但我們人類有合理的開發和利用，不能盲目地濫用。)

　　3、感情朗讀。

　　B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

　　C：我畫結滿面包的大樹，為了永遠消滅饑荒

　　1、生說理由。

　　2、學習詞語：

　　(1)(出示：永遠)女生讀。(出示：饑荒)男生讀。

　　(2)老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點壓彎水籠頭。

　　(3)你是怎樣記住饑和荒的?

　　饑：人饑餓的時候要吃食物，所以用饣。

　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個亡。

　　理解：饑荒(可以根據字形來猜猜詞義，也可以結合自己的閱歷理解)

　　3、引導：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

　　(出示相關圖片)

　　讓學生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應該養成節約的好習慣。

　　看到這些畫面你想說什么?如果有結滿面包的大樹呢?

　　能讀好這句話嗎?(指導朗讀)

　　(書讀百遍，其義自現。以讀來體會、理解課文中的關鍵詞：透明、饑荒、)

　　D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說理由。

　　2. 想象一下，你現在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?(指名)相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進森林里和小動物們一起跳舞，一起學習，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. (出示：飛翔)指名讀、齊讀。

　　丁丁的理想多么美好!讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節。

　　(丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。) 四、配樂朗讀全文。

　　五、擴展：

　　每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句(一段)話嗎?

　　(此舉以學生為主體，做到了由課內延伸到課外，實現了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運用、完善語言的轉變。)

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