我的叔叔于勒小學語文教學設計
教學目標：
1、學習本文大起大落的情節結構及巧妙的構思。
2、通過把握人物的語言、表情與動作來展現人物的性格。
3、明確文章主旨。
教學設計
一、導入新課
師先講一個幽默故事（布朗先生每天上班都遇見一個衣衫襤褸的乞丐，他覺得可憐，就每個星期都施舍給他一個法郎，一年后的一天，乞丐發現布朗先生已兩星期不給他錢了，這天他攔住了布朗先生問他為什么不再給他錢了，布朗先生說，我現在已結婚而且有了孩子，支出大了，不能再給你錢了。乞丐聽了生氣的說：“你結婚、生孩子花我的錢干什么？！”）引出課題，講完問生：故事中的乞丐是怎樣的人？總結：對！故事中的乞丐沒有一點感激之心，是個沒良心的人。他把布朗之間的關系看成是金錢關系。但是我們說‘金錢能夠買到華麗的房屋，但買不到家庭；金錢能夠買到伙伴，但買不到朋友；金錢能買到書籍，但買不到智慧。金錢并不是萬能的。’今天我們一起學習法國著名的批判現實主主義作家莫泊桑的一篇文章《我的叔叔于勒》（指板書）——一個由“錢”引起的故事！
二、作者簡介：（學生看課文下的注釋）（找生補充）
三、回看題目：（師指課題）說：“題目是我的叔叔于勒，但在課文中對于勒有許多種不同的稱呼，下面請同學們跳讀課文在文中劃出（提示：主要指菲利普夫婦。1分鐘提問）”（這就是突破口）
1、找出來的同學請舉手（生答，師板書）
2、那大家再思考這樣一個問題：為什么同一個人的稱呼會發生這么的變化呢？（提示：正直的人和壞蛋、流氓可是一個天上、一個地下，于勒開始是一個什么樣的人呢？）
3、生思考回答，師總結：窮——富——窮，原來是于勒的經濟地位在不斷的變化，也就是這種經濟地位的變化引起了“我”的父母對叔叔態度的變化，那么這種態度是如何變化的呢？（提示并小結：①開始沒錢的時候，父母怎么做的？用一個字概括為“攆”②到美洲后來信說賺了錢。因此父母的態度也大變，開始對于勒“朝思暮想”了，“盼”③雖沒盼回來，可對于勒的希望與日俱增，常忍不住夸他，“贊”（師板書：攆、盼、贊））
4、下面大家參照板書的思路，快速瀏覽課文，然后復述故事梗概。（生復述）
5、現在我突然有個問題想問同學們，俗語說無巧不成書，難道就那么巧嗎？在茫茫人海中，菲利普夫婦盼了十二年的于勒會在第一次出門的旅行中遇到！作者在課文中是如何一步一步來安排這場巧遇的呢？（這又是一個突破口）。小組討論，看哪一組說的最好！可從文中找出語句。（研討，可設想：經濟上比較拮據。）板書：信姐找對象游玩（窮人最理想的游玩地方）為討好請吃牡蠣巧打聽，最后確認真的是自己的弟弟于勒，作者就是這樣層層推進，把故事推向高潮的，仔細想來，巧遇出奇卻不離奇。
6、通過對故事情節的了解，菲利普夫婦給同學們留下怎樣的印象呢？下面大家分為兩組讀課文20——49段，分別找出描寫菲利普夫婦見到于勒時的神態、語言、動作的句子，看哪一組找得又快又好！與生一起總結：冷酷自私、唯利是圖、虛偽。
7、通過上節課的學習，我們知道小說是以塑造人物形象為中心的，對菲利普夫婦冷酷、自私、唯利是圖的描寫是本文的重點，尤其
是他們“冷酷到底”的語言，很值得我們品味。下面大家重點讀38與46段，反復地讀，認真地體會，（分別找男女生各讀一遍后，師范讀，并作指導：38段應把那種疑惑證實后，怒火大發，難以克制的情緒讀出來；46段應讀出她對于勒的憤怒、仇恨的態度和潑辣的性格，在這大發雷霆中得到渲泄的味來，生再讀。）
8、俗話說：“有其父必有其子”，在文中還有一個人物“我”約瑟夫，他會不會像他的父母一樣采取“冷酷到底”的方式對待叔叔于勒呢？請大家找出我對于勒態度的句子（生找）。從中可看出“我”對于勒是否富有同情心的。他說的哪句話最能體現出來？（生找并讀出）。你能讀得再動情些嗎？（生讀。師讀并指導：應讀出“我”對于勒的同情和心有余而力不足的無奈，以及“我”對父母的不理解。生再讀）通過剛才的'分析，我們可以看出“我”是一個怎樣的人呢？（生答：純潔、善良、有正義感、有同情心的人）師總結：在這里，“我”成為“黑暗王國”的一線光明，也是作者寄予的美好的愿望。
9、通過對故事中人物的分析，我們對他們的性格有了很好的了解。下面我想請四個同學，把“遇于勒”這一部分內容搬上舞臺，讓大家一飽眼福。好，現在請大家推薦四名最具表演才能的同學上臺表演（要求一女三男）生表演完后，請觀眾——同學點評。師稍作簡評：表演得實在太精彩了，給我簽個名吧！
四、歸納主題
戲看完了，現在大家看黑板，本文中于勒的稱呼在變，菲利普夫婦的態度在變，但唯一不變的是什么？——生答金錢（對，板書“money”）那么，通過菲利普夫婦對于勒的態度，所體現出來的文章的主題是什么呢？——資本主義社會中人與人之間的赤裸裸的金錢關系。
五、分析景物描寫的作用
出示小黑板：“一切景語皆情語”，下面請大家瀏覽課文找出文中兩處景物描寫，并分別說出它們所起到的作用。（生答：第一處20段，烘托出人物歡快的心情；第二處48段，烘托出失望、沮喪的心情。）
六、小結
（師生共同明確）通過本節譚的學習我們知道閱讀小說要在故事情節發展中結合景物描寫，分析人物形象，進而把握中心。
七、課外拓展
“我”回去之后給叔叔寫信，會告訴叔叔什么？現在請大家代“我”給叔叔寫封信。
附：板書設計
我的叔叔于勒
莫泊桑
正直、有良心好心、有辦法
的人（盼）的人（贊）
信—找對象—游玩—討好
—請吃牡蠣—巧打聽
壞蛋、流氓（攆）Money賊、討飯的（躲）
簡析：選擇菲利普夫婦對于勒多種不同的稱呼為突破口，直奔主題，快速突破，教法靈活多變，但萬變不離其宗。小說大起大落的情節結構和巧妙構思也是在這種稱呼的變化中體現的。文章很好地選擇了突破口，教學各環節環環相扣，教學目標得到了很好地體現。
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