小學二年級語文《我會查字典了》教學設計

時間：2021-06-22 14:58:34 教學設計我要投稿

小學二年級語文《我會查字典了》教學設計

　　第一課時

小學二年級語文《我會查字典了》教學設計

　　教學目標：

　　初讀課文，感知課文內容；學習生字詞；理解課文第1段。

　　教學過程：

　　1、啟發談話，提示課題。

　　1) 小朋友都喜歡課外書，書里有許多有趣的故事，還會告訴我們很多知識，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可我們才上二年級，還有很多字不認識，有些字看了拼音能讀出字音，可字義不懂，有爸爸媽媽或老師在身邊還可以問一問，要是都不在那怎么辦呢？今天要學的這篇課文會教你們一個本領，學會后就能獨立地讀書看報了。

　　2) 出示課題《17.我會查字典了》讀一讀，讀了課題，你知道這本領就是什么？（查字典）

　　學習課題中的生字“查、字、典”，用熟字識記“查”和“字”，重點分析“典”（八字底，上下結構）。

　　3) 出示《新華字典》，這就是字典，這種字典叫《新華字典》，里面有八千五百多個常用的字。我們怎樣才能從這么多的字中找到自己需要的字呢？這就要學會查字典。看誰學了這篇課文后也學會了查字典。

　　2、教師范讀課文。

　　3、初讀課文，自學生字詞。

　　1) 自由拼讀生字，你自己能學會哪幾個字，是用什么方法記住它們的？還有哪幾個字你感到有困難？

　　2) 劃出帶有生字的詞語。想想它們在句子中的意思。

　　3) 讀課文，看看課文共有幾段，標上序號；課文向我們介紹了哪一種查字典的方法，你從哪兒看出來的，用“——”把句子劃下來。

　　4、檢查字詞。

　　1) 重點正音：“查”（翹舌音）、”經、形”后鼻音。

　　2) 字形分析：你自己能學會哪個字，是用什么方法記住它們的？（引導學生用熟字來幫助記憶字形）你覺得學哪個字還有困難？

　　重點指導：

　　已：注意不要寫成“己”，但豎彎鉤也不能寫得太高成“已”，這是另一個字了。

　　母：共5筆，書空筆順：豎折、橫折鉤、橫、點、點。

　　3) 認讀詞語。

　　音序：指漢語拼音字母表的順序。

　　5、讀課文，初步了解課文內容。

　　1) 媽媽為什么給“我”買一本字典？請一位同學讀第1段。

　　2) 李老師怎么教“我”學查字典的，結果怎么樣？請一位同學讀第2—4段。

　　3) 學會了查字典還應該怎樣呢？請一位學生讀最后一段。

　　4) 齊讀課文，說說課文向我們介紹了哪一種查字典的方法。

　　6、學習課文第1段。

　　1) 齊讀第1段。

　　2) 媽媽為什么給我買字典？（字典是不會說話的老師，碰到不認識的字可以向它請教。）

　　3) 碰到不認識的字可以請教這位不說話的老師，“請教”是什么意思？（請別人教你，當自己不懂的問題，就謙虛地、有禮貌地向別人求教。）課文中指向誰請教？”這位”指哪一位呢？

　　為什么稱字典是“不說話的老師”？學了這篇課文你就會明白了。

　　7、書寫指導：

　　已：”“要偏左寫，”“的.彎鉤要寫得長一些。

　　第：“弓”要寫得寬扁一些。

　　義：第一筆要寫成豎撇，和捺的交叉點在橫中線下。

　　8、課堂作業。

　　課堂作業第1題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第2—4段課文，初步學會用音序查字法查字的方法。

　　教學過程：

　　1、復習鞏固。

　　1) 認讀生字。

　　（個別讀——開小火車讀——齊讀）

　　指名板書”母”（檢查筆順是否正確），”已”（檢查豎彎鉤的位置）。

　　2) 出示多音字。教（jiao jiao）

　　“教”有兩種讀音，表示”把知識或本領傳給別人”的意思時要讀jiao，如教唱歌、教畫畫，課文里李老師教我們什么？（教我們查字典）其它的就讀jiao，如：請教，這個教你還可以組成哪些詞？（教室、教師、教育、教學）

　　3) 卡片認讀詞語。

　　如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我們就去秋游。誰也能和老師一樣用”如果”說一句話。

　　4) 指名讀第1段，說說媽媽為什么給我買字典？

　　2、學習課文第2——4段，學習音序查字法。

　　1) 指名讀第2段。

　　①”正巧，李老師來我家。“你能給”正巧”換個詞嗎？（正好）

　　②李老師教我們什么查字典的方法？

　　音序查字法就是按照漢語拼音字母表的順序來查字。

　　③李老師說：“可以先學音序查字法”，這里為什么要用一個“先”？（從”先”可以知道查字典的方法有好幾種，我們先學音序查字法這一種。）

　　2) 怎樣用音序查字法來查字典？請女生讀第3段。

　　①李老師以”母”字為例教我們用音序查字的方法，這種方法分幾步來進行？你從哪兒看出來的？（先……再……）

　　②第一步怎樣做？讀句子。

　　母的音節是“mu”第一個字母“m”的大寫字母是“M”，所以第一步是以音節表的”M”部查到“mu”的那一頁。

　　③然后再怎么查？讀句子。

　　字典中同一個音節的字有許多，這些字是按聲調的順序來排序的，所以第二步是在字典正文找到”mu”的第三聲，這樣就可以查到”母”了。

　　④誰能用上“先……再……”把音序查字法的這兩步連起來說一說。

　　3) 我照著李老師說的方法去查，結果怎樣呢？齊讀第4段。

　　①查的結果完全跟李老師說的一樣，書上用了哪個詞？（果然）

　　②我們也按照李老師的方法來查一查“母”字，看看能查到嗎？

　　教師引導學生一邊進一步理解“先……再……”一句，一邊帶著學生查“母”字。

　　這樣，我們知道讀音，就可以查到字形和意義。平時我們知道這”母”是母親的“母”，查了字典，我們知道”母”有4種意思呢！

　　你照著李老師說的，學會了音序查字法了嗎？自己獨立查一查“母”字，查到了請舉手。

　　4) 齊讀第2——4段。

　　3、讀一讀，記一記。（課后第2題）

　　先自由準備，然后同桌互背，再指名背，最后齊背。

　　4、課堂作業。

　　課堂作業第3、4題。

　　板書：

　　先……

　　音序查字法果然

　　再……

　　第三課時

　　教學目標：

　　熟讀課文，理解課文第5段，懂得養成勤查字典的習慣的重要性；用音序查字法獨立查字；用”已經”寫一句話。

　　教學過程：

　　1、鞏固練習。

　　1) 卡片認讀生字，分別找出上下結構和左右結構的字讀一讀。

　　2) 口頭組詞。

　　識：知識、認識、識字。

　　字：字典、字帖、認字、寫字、字數。

　　音：音樂、音節、音序、聲音、音響。

　　果：果然、如果、水果、果園、果樹。

　　3) 比一比，再組詞。

　　已（）經（）已（）輕（）

　　4) 卡片認讀詞語。

　　果然：我們照著李老師說的方法去查字典，果然查到了“母”字。你還能用“果然”說一句話嗎？

　　已經：我們已經學會了音序查字法，你還學會了做什么？用“已經”說一句話。

　　5) 媽媽為什么給我買字典，請一位同學讀一讀第1段課文。

　　6) 李老師教我學習音序查字法，齊讀第2——4段課文

　　用上“先……再……”連起來說說音序查字的方法。

　　2、學習課文第5段。

　　1) 我們學會了音序音查字法，光學會就行了嗎？李老師還要求我們怎樣？齊讀第5段。

　　2) 只要勤查字典，就能很快地找到你要查的字。這是為什么？書上用了哪個詞？（熟能生巧）這里的“熟”是什么意思，是我們平時說的飯燒熟的意思嗎？就讓我們一起來請教這位不說話的老師吧。一位學生說查“熟”的步驟，其余同學一起動手查，然后得出這里的“熟”是指“熟練”的意思。“熟能生巧”就是指做某件事熟練了，就精通了。在課文中是指經常查字典，就熟練了，就能很快找到要查的字。

　　3) 現在你能說說為什么稱字典是一位不說話的老師了嗎？（字典雖然不會說話，但它和老師一樣，能教我們識字，告訴我們不認識的字的字音、字形和字義。）

　　3、總結全文。

　　1) 齊讀全文。

　　2) 學了這篇課文，我們知道學會查字典用處很大，以后遇到不認識的字，就可以請教字典這位不說話的教師了。平時要勤查字典，養成習慣，這樣就能慢慢學會自己讀書看報了。

　　4、練一練。（課堂作業第6題）

　　現在老師要考一考，你們是否都學會了音序查字法。以“幫”為例，請一位學生說查的步驟，大家一起查，老師將結果填在表內。其余的字獨立完成，做完后評價。

　　5、課堂作業。

　　完成課堂作業第5、7題。

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