四年級語文《永生的眼睛》教學設計

時間：2021-06-15 18:42:34 教學設計我要投稿

四年級語文《永生的眼睛》教學設計

　　教學目標

四年級語文《永生的眼睛》教學設計

　　●認識6個生字。

　　●有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

　　●通過學習,&nbsp使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲，對死后器官捐獻的行為產生敬佩之情，從而改變傳統的看法，。

　　●學習作者抓住人物的語言進行生動形象的描寫，從而表現人物精神品質的協作手法。

　　教學重點

　　●有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

　　●學生能夠領悟有一定內涵的語句的含義，培養其有感情地朗讀的能力

　　教學難點

　　●學習作者抓住人物的語言進行生動形象的描寫，從而表現人物精神品質的協作手法。

　　課前準備：

　　●按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字。

　　●師生共同收集有關器官捐獻的有關資料或事例。

　　●調查：身邊的人對器官捐獻了解多少，他們愿意在去世后捐獻自己的器官嗎？為什么？

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　《觸摸春天》的盲姑娘是那樣熱愛生活，熱愛生命，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。如果有人能將自己的'器官捐獻出來就好了。但器官捐獻，這是一個社會關注的問題，結合這個問題大家在課下進行了調查，你周圍的人對此有什么看法？誰來談一談。這節課，我們來學習感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學們在學習課文以后，一定會對器官捐獻、移植產生新的看法的。

　　二、學習新課

　　1、檢查生字認識，朗讀課文。

　　2、課文最讓你感動的是哪個地方。

　　3、教師質疑，學生提出自己感興趣的問題。

　　三、圍繞重點解決問題

　　1、“身體發膚，受之與父母”“入土為安”的傳統思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？

　　學生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會

　　指導朗讀：你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？

　　2、琳達一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

　　學生：強烈反對捐獻母親的角膜→遵從遺愿捐獻父親的角膜→主動捐獻女兒琳達的角膜。

　　3、是什么促使她發生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃。

【四年級語文《永生的眼睛》教學設計】相關文章：