故事小池教學(xué)設(shè)計(jì)模板
篇一：古詩(shī)《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫的情景。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
（看圖）“”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘的迷人景色。
作者：楊萬(wàn)里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍） 同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句 課件下載[]話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)生字卡片，開(kāi)火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
（3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛 課件下載[]字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫法。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
（1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
篇二：《小池》教學(xué)設(shè)計(jì)
教案示例一
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫的美麗景色， 課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《》（板書(shū)：2）
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩 課件下載[]緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
（3）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部 課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)
1默寫古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《》，以清新活潑的語(yǔ)言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程 配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。 課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
篇三：小池教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的吟誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)
2、認(rèn)識(shí)“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“立”1個(gè)生字。
3、抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”體會(huì)小池之美、畫(huà)面之諧、詩(shī)人之愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“細(xì)流”與“泉眼”的理解。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味
1、吟詠春天（課前熱身）
孩子們，伴著春風(fēng)，隨著春雨，春姑娘來(lái)了，她吹紅了桃花，點(diǎn)綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一幅五彩的畫(huà)。有多少詩(shī)人用他手中的筆，寫下了許多贊美春天的詩(shī)。我們來(lái)背背。（學(xué)生背誦春天的詩(shī)）春天過(guò)去就是夏天，夏天又是怎么樣的呢？今天老師就要帶大家去荷花池邊走走，去欣賞一下夏天的風(fēng)景。
二、觀圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入
1、圖片出示：小朋友，你在荷花池邊看見(jiàn)了什么？（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)說(shuō)完整話開(kāi)始、同時(shí)引出下面古詩(shī)的語(yǔ)言品味學(xué)習(xí)。）
2、引出《小池》。是呀，夏天也是這么美麗動(dòng)人的，有一位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他為這一方小小的`荷花池寫了一首詩(shī)——《小池》（板書(shū)：小池 楊萬(wàn)里）指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)真地看老師板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“池”是翹舌音。學(xué)生讀課題。
三、反復(fù)誦讀、品味詩(shī)語(yǔ)
1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了詩(shī)人呢？我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的古詩(shī)吧。課件出示。
2、你也能像詩(shī)人這樣輕輕地來(lái)讀一讀嗎？
⑴學(xué)生讀詩(shī)（自由讀、借助拼音讀準(zhǔn)字音）
⑵教師示范讀（讀出古詩(shī)的韻味）
⑶學(xué)生繼續(xù)讀（指名讀、正音、齊讀）
3、提煉詞語(yǔ)品味（出示詞語(yǔ)）
（1）學(xué)生讀
泉眼 樹(shù)陰 小荷蜻蜓 晴柔
（2）這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎？然后找景物，乘機(jī)理解詞語(yǔ)。
①小荷是什么樣的呢，我們來(lái)看一看：夏天剛剛來(lái)到的時(shí)候，池塘里有的還沒(méi)有完全展開(kāi)，只露出尖尖的小角。我們把這個(gè)時(shí)候的荷葉叫做“小荷”。（課件出示“小荷”一詞）
②你看見(jiàn)過(guò)泉眼嗎？這是黑龍江二龍泉的泉眼，泉水從一個(gè)小小的口子中流出，這個(gè)小小的口子就叫泉眼。泉水就從泉眼里不停地流出來(lái)。
（3）學(xué)生可能找不到“晴柔”，可以通過(guò)組詞讓學(xué)生找到。 出示：晴——晴空、晴天
柔——柔和、柔軟、柔柔的
師：晴可以組成晴空、晴天，柔可以組成柔和、柔軟，晴柔就是柔和
的晴空，它在圖中的哪里？學(xué)生找到水中的晴空。
5、師：這幅畫(huà)十分美麗，有泉眼、小荷、樹(shù)陰、蜻蜓構(gòu)成了一副和諧的小池圖。你們喜歡這首詩(shī)嗎，喜歡哪一句。學(xué)生以喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
三、走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情
1、你們都喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)橄矚g這些景、這小池，詩(shī)中哪些字是說(shuō)喜歡的意思？
（1）學(xué)生找出惜、愛(ài)，“惜”從形入手，為什么“惜”要用豎心旁？讓學(xué)生明白心里愛(ài)惜才是真正的愛(ài)惜。詩(shī)中誰(shuí)惜誰(shuí)？泉眼從心底里愛(ài)惜泉水，舍不得讓它多流，所以請(qǐng)它怎樣地流？（細(xì)細(xì)地流，慢慢地流，無(wú)聲地流）請(qǐng)你像泉眼愛(ài)惜泉水一樣讀一讀：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流。“愛(ài)”，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？清澈的池水在柔和的陽(yáng)光照耀下，明亮極了，大樹(shù)可喜歡把小池當(dāng)做一面大大的鏡子來(lái)映出自己美麗的樹(shù)蔭啊！
（2）還有誰(shuí)喜歡誰(shuí)？（蜻蜓喜歡小荷）小荷才剛從水面上露出尖尖的角，可愛(ài)的蜻蜓就飛過(guò)來(lái)把它當(dāng)作停機(jī)坪了。詩(shī)人看到這有趣的情景，情不住地吟誦起來(lái)。
①引讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
②指名讀詩(shī)句。
③教學(xué)生字“露、立”。
露：想個(gè)辦法記住它。（編字謎：雨落在路上。）你能給露組個(gè)詞嗎？露還有個(gè)讀音念lu ,它常常出現(xiàn)在口語(yǔ)中，如露馬腳、露一手。在這首詩(shī)中它念lù,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
立：誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞。生活中還有許多有趣的立。圖片出示： 金雞獨(dú)立 公雞獨(dú)腳立在平地上。
鶴立雞群 仙鶴高高地立在雞群里。
亭亭玉立 荷花
④感悟朗讀
詩(shī)歌中蜻蜓輕輕落在尖尖荷葉頂端，好像在干什么呢？
像在跳芭蕾舞。——踮起腳尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿啊！請(qǐng)你美美地讀一讀。
像在和荷葉握手（聊天）。——多么親熱，多么友好呀。請(qǐng)你親切地讀一讀。
蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。——啊，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請(qǐng)你舒服地讀一讀。
2、在這樣美麗的小池里，小荷剛剛露出了漂亮的尖尖角，喜歡小荷的蜻蜓早已立在上頭，還有哪些動(dòng)物立在上頭呢？想象說(shuō)話。 出示：小荷才露尖尖角，早有立上頭。
3、可見(jiàn)，小池是多么美麗，而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。朗讀指導(dǎo)，讀出美麗、和諧、喜歡，配樂(lè)朗讀。
四、走近作者，加深印象
1、師：這是一首描寫初夏小池的寫景詩(shī)，它表達(dá)美、表達(dá)愛(ài)、表達(dá)和諧。詩(shī)人愛(ài)小池嗎？我最愛(ài)小池中的什么？為什么？
詩(shī)人最愛(ài)小池的————，因?yàn)椤?。
隨著學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出詩(shī)人的愛(ài)池之情，特別要讓
學(xué)生站在詩(shī)人的角度吟誦。
2、詩(shī)人是一位怎樣的人呢？（學(xué)生回答）詩(shī)人不僅是愛(ài)小池的人，還是一位愛(ài)自然、愛(ài)田園風(fēng)光的人，具有愛(ài)心的人。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、布置作業(yè)
1、默寫古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
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