淺談編制數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的理念
摘要：新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定位教學(xué)目標(biāo)，始終體現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)的子目標(biāo)；教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要恰如其分，激發(fā)學(xué)生的求知欲；巧妙搭建高效的學(xué)生質(zhì)疑的平臺(tái)，挖掘教材內(nèi)容中質(zhì)疑契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維；注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的方法，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的思維方法；挖掘教材，超越自我使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)高效。
關(guān)鍵詞：新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；巧妙處理
我們知道，每節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的編制是否合理，關(guān)系到這節(jié)數(shù)學(xué)課的成功與否。不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)帶來不同的學(xué)習(xí)效果。從這個(gè)意義上說，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)對每一節(jié)課就相當(dāng)于一場戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)地圖，決定著每一節(jié)課的成敗。因此，編制每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際；要吃透教材，既要尊重教材的思路與意圖，又要挖掘和超越教材，創(chuàng)造性地使用教材；要合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并合理巧妙地處理。《普通初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確告訴我們：新課程理念倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，即數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而不是單純地以學(xué)科內(nèi)容與教學(xué)方法的課程設(shè)計(jì)。這是新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中最重要的理念轉(zhuǎn)變。要及時(shí)地做好這一轉(zhuǎn)變，筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作。
一、要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)定位教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)決定著每一節(jié)課的教學(xué)方向和教學(xué)的目的性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要關(guān)注“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”這一教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程要始終體現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)的子目標(biāo)，每一節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)效果的評(píng)估都要以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，所以，教學(xué)目標(biāo)的確定直接關(guān)系到每一節(jié)課的課堂教學(xué)效果，也就關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)往往過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性掌握這種目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展很少顧及，結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走進(jìn)了迷茫的怪圈，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)沒有了生命，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就失去了意義，表現(xiàn)為高分低能，更談不上人才的培養(yǎng)。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重學(xué)生的`個(gè)性發(fā)展。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要恰如其分
教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的環(huán)境建設(shè)。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情境。要從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與學(xué)生生活的“切入點(diǎn)”，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。要注重直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)
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