人教版關(guān)于灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)《灰雀》
設(shè)計(jì)：濰城區(qū)永安路小學(xué) 程德蘭 安高艷
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入
師問：同學(xué)們都學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，是誰為蜜蜂引路？
生答：列寧
師：在名人身上處處閃耀著動(dòng)人的品質(zhì)與魅力，那么今天咱們就再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于列寧的小故事，板書：灰雀
二、齊讀課題釋疑
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，讀懂課文，能用簡短的話說出文章講了一件什么事？
2、以同桌為單位邊讀課文邊畫生字詞并互相檢查生字讀音
3、以小組為單位互讀課文，討論課文主要講了一件什么事。
四、班級(jí)檢查
1、出示黑板生字詞，對(duì)生字認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，正音
郊外散步 胸脯 面包渣 或者勇敢 可惜 低頭 誠實(shí)自言自語 歡蹦亂跳
2、分節(jié)朗讀課文，仔細(xì)聽讀并糾錯(cuò)。
五、學(xué)生再讀課文并釋疑。
學(xué)生可能提出的問題：1、列寧和小男孩之間發(fā)生了什么事？ 2、通過這件事可以看出他們什么樣的品質(zhì)？
六、小組內(nèi)自主探究，自讀自悟。
學(xué)生討論并在課文中做出批注（圈、畫、點(diǎn)等方法）
七、班級(jí)交流感悟，體會(huì)列寧的品質(zhì)。
（一）、自由讀第一自然段，找出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？
（1）三只灰雀十分可愛：從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。
（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語中看出。
（二）分角色朗讀課文中列寧與小男孩對(duì)話段落體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)心情
（1）從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出高爾基找不到灰雀焦急的心情。
（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。
教師引導(dǎo)：第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。
（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。
（三）體會(huì)小男孩的品質(zhì)：
學(xué)生讀中感悟：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
（四）、默讀11--13自然段，思考（1）男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）（2）列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。） （3）．為什么說男孩是誠實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）
八、分角色朗讀課文，重新體會(huì)列寧與小男孩當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
九、總結(jié)全文
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀，更愛誠實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范。
篇二：人教版語文三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】
《灰雀》一文作為一篇精讀課文，表達(dá)上的主要特點(diǎn)是運(yùn)用人物自身的語言來表達(dá)人物的思想感情和事件發(fā)展的進(jìn)程。古人云：“讀書百遍，其義自見”，在教學(xué)《灰雀》一課時(shí)，我安排多種形式的朗讀，學(xué)生在讀中體驗(yàn)“自讀感知—導(dǎo)讀—啟思—悟讀明理”的過程，實(shí)現(xiàn)“體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)誠實(shí)男孩的喜愛之情，體驗(yàn)?zāi)泻⒌恼\實(shí)、可愛”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。學(xué)會(huì)“脯、散”兩個(gè)多音字，并能組詞。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
4.感受他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生受到熏陶和感染。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過
耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。
難點(diǎn)：通過人物的語言及神態(tài)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、談話揭題，認(rèn)識(shí)“隹”就是短尾巴的鳥。
出示圖片：三只灰雀在枝頭唱歌
板書：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一種短尾巴的鳥，小隹就是小鳥，讓我們熱情地和他們打招呼吧。
2、這是三只怎么樣的灰雀呢？圍繞灰雀，俄國偉大領(lǐng)袖列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事？讓我們趕緊走進(jìn)課文，去讀一讀吧。
二、初讀課文，初步感知
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)號(hào)序號(hào)。（可以小組、男女生、對(duì)話等形式開展）
2、出示詞語：
胸脯 散步 仰望 婉轉(zhuǎn)面包渣 白樺樹 郊外 誠實(shí) 惹人喜愛 自言自語歡蹦亂跳
讀準(zhǔn)詞語中幾個(gè)后鼻音的字“誠”“蹦”，平舌音“散”等
3、多音字
fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～
脯 2. 水果蜜漬后晾干的成品：果～、杏～
pú 胸脯
Sàn 分散解散天女散花散心
Sǎn 松散散漫懶散散亂散碎
4、說說課文主要講了一件什么事？
三、精品文章，用心感知
（一）學(xué)習(xí)第1自然段，感受灰雀的惹人喜愛
1、你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜歡。
帶著喜愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”。（理解：惹人喜愛）
2.作者是從哪幾個(gè)方面寫三只灰雀的，找到相關(guān)的句子畫一畫，讀一讀。
（顏色：粉紅 深紅；動(dòng)作：來回跳動(dòng) ；叫聲：婉轉(zhuǎn)）
（比一比： ①它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。②它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛。）
3、多么快樂、美麗的灰雀啊，誰來讀一讀？帶著喜愛的感情讀出灰雀的可愛。
4、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來？
（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）
抓重點(diǎn)詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì)。
（二）學(xué)習(xí)2—10自然段
1、那只灰雀不見了，列寧是怎么做的？說了些什么？把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀，也就是他替灰雀著急的句子找出來，表現(xiàn)了列寧怎樣的心情？ “在周圍的樹林中找遍了”
“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”
“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。 著急、擔(dān)心、惋惜之情溢于言表
2、偵察任務(wù):灰雀到底去哪了？
思考：小男孩的語言、表情、心理有什么變化？小男孩與丟失的灰雀有沒有關(guān)系？（從語言、表情推斷小男孩與丟失的灰雀的關(guān)系) “沒……我沒看見。”
男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的`。它還活著。” “一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。
“沒看見”“不敢講”“還活著”“一定會(huì)”說明了什么？
是列寧愛鳥的真情打動(dòng)了小男孩，使他堅(jiān)定了改正錯(cuò)誤的決心！ 灰雀
擔(dān)心惋惜
四、課外思考
提問1：男孩對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？
回答：男孩對(duì)灰雀的愛是自私的，而列寧對(duì)灰雀的愛卻是無私的，他還用這種愛感染和教育了小男孩，使他成為一個(gè)誠實(shí)的孩子。列寧的
愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，所以說列寧才是真正的愛鳥！
提問2：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
回答：如果列寧直接問男孩：“哦！原來是你抓走了灰雀，今天又把它放，回來了。對(duì)不對(duì)？”如果你們是小男孩，聽了這話心情會(huì)怎樣？列寧是多么了解小男孩的心，小男孩知錯(cuò)就改，列寧還怎么忍心去責(zé)備他呢？列寧體諒小男孩的心，用幽默的話語巧妙地保護(hù)了男孩的自尊心。列寧是多么愛孩子啊！灰雀回來了，小男孩也知錯(cuò)就改了,作者正是以灰雀作為線索，譜寫了一首人與大自然、人與人之間的愛的頌歌……
篇三：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)
《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。正確讀寫“郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 面包渣 或者 嚴(yán)寒 自言自語 可惜 肯定 果然 歡蹦亂跳 誠實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4．體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《灰雀》第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從相關(guān)語句中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的的喜愛之情。 三、學(xué)情分析
通過兩年來的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上認(rèn)真聽講，平時(shí)的作業(yè)也比較認(rèn)真。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。從整體看，大部分學(xué)生能讀會(huì)寫，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，有了一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展比較全面。當(dāng)然，也有一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。 四、媒體選擇和設(shè)計(jì)
錄音機(jī) 多媒體 制作課件 五、教學(xué)過程
【灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)03-30
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)07-22