我愛這土地的教學設計

時間：2021-06-13 15:08:19 教學設計我要投稿

我愛這土地的教學設計

　　《我愛這土地》是一首在現代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發了深沉而真摯的愛國情感。給大家整理了我愛這土地教案。我愛這土地教案具有教學課堂模塊明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!

我愛這土地的教學設計

　　一、教學目標

　　(一)、知識與技能

　　(1)了解有關艾青的文學常識和本詩的寫作背景

　　(2)把握詩歌的意象，領會其象征意義。

　　(二)、過程與方法

　　熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。

　　(三)、情感、態度與價值觀

　　把握詩歌主題。培養愛國情結

　　二、教學重點與難點

　　(一)重點 ：理解關鍵詩句和作者的思想感情。

　　(二)難點 ：象征的表現手法和詩歌描寫對象的象征意義。

　　三、教學方式：

　　1、誦讀法：通過有感情的誦讀，把握詩歌內在旋律與和諧節奏，

　　2、認真體味詩歌蘊涵的深沉情感。

　　3、探究欣賞法：對詩歌意象和主題的解讀

　　四、教學課型：新授課

　　五、課時安排： 2課時

　　六、教學內容

　　在家自學部分

　　一、要求學生通過各種有效途徑(如上網查詢、查閱字典和圖書館查閱等)了解艾青的有關簡介和代表作品。

　　二、讀準下列字詞音

　　嘶啞洶涌刮著腐爛

　　預習課文，思考問題：

　　詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?

　　如何理解這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?

　　在校教學部分

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因為有一方實實在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學習的是《我愛這土地》。(板書課題：《我愛這土地》)

　　2、解題：

　　師：題目中包含哪些事物?

　　生：我、土地

　　師：他們是以什么為紐帶聯系在一起的?

　　生：以愛為紐帶，所以全詩的主題就是愛，題目突出全詩的主題。

　　二、整體感知。

　　1. 作者深愛著這土地，整首詩的感情應該怎樣表達出來呢?我們來聽一下錄音朗讀，(第一遍要求聽準詞句的讀音，再聽要求把握本詩的感情基調，深沉和悲，第三次聽要求停住停頓。學生齊讀一次，分男女生各讀一次)

　　2.。學生介紹作者及寫作背景，老師補充

　　《我愛這土地》寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，已經到了國土淪喪、民族危亡的關頭。

　　在淪陷區的人們過著怎樣的生活呢?我在網上找到了四張圖片：第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難，一張是所有的日本士兵圍成一個圈，在觀看他們的士兵活埋我們中國人;一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物;一張是一個人爬在貧瘠、沒有任何農作物的土地上，我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經死了。這就是當時人們的生活。

　　面對敵人瘋狂肆虐，我們中國人是不是毫無感覺，(不是的)例如艾青，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。

　　3、鑒賞詩歌內容：(要求學生自己在詩中找出關鍵字詞，討論那里表現了詩人的愛)

　　師：我在詩中是什么?

　　生：鳥。

　　師：作者把自己假設為一只鳥，假設這只鳥在干什么?

　　生：歌唱土地。

　　師：鳥兒一般是用清脆的喉嚨進行歡快的歌唱，課文中的鳥是這樣唱的嗎?

　　生：不是的，是嘶啞的唱。

　　師：既然一般的鳥兒叫聲都是：清脆的、婉轉的`、悠揚動聽的，為什么詩中的鳥是嘶啞的呢?

　　生：本身嘶啞(烏鴉)、飽受磨難、用盡氣力。

　　師：一直在歌唱，唱到聲音都嘶啞了。

　　師：為什么要這樣對土地唱呢?

　　生：土地正被暴風雨打擊著。

　　師：暴風雨在這里象征著什么?

　　生：日寇對中國的踐踏和摧殘。

　　師：那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢?

　　生;不是的，而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。

　　師：(歸納)暴雨打擊，激起河水洶涌，風聲呼呼，發出憤怒的吼叫，戰勝風雨后，安靜祥和，迎來了溫柔的黎明。

　　師：然后我這只鳥死了，為什么這只“鳥”歌唱至死，最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?

　　生：活著要盡全力為土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的懷抱，將最后的“營養”獻給祖國，與祖國融為一體。

　　師：為什么鳥兒會這樣，文后有答案嗎?

　　生：因為我對這土地愛的深沉。

　　小結：前面以假設開頭，假托鳥兒為土地歌唱，抒情了自己對祖國的熱愛之情。當感情積累到一定的，人就會不由自主的爆發出來。所以后面以設問開頭，高度凝練的概括了主題----愛的深沉。

　　歸納中心：

　　師：這是不是作者一個人的心聲呢?

　　生：不是

　　師：(歸納)一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲

　　第二課時

　　三、合作探討

　　1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒，寫了鳥兒的生和死，表達了作者怎樣的情懷?為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱?

　　這只“鳥”是一個飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。

　　它歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這是不是作者一個人的心聲，是一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。

　　2、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫?這些意象都賦予了獨特的象征意義，請討論每個意象到底象征著什么?

　　(意象：作者要表達一些內心的情感，借用一些物象來表達，那就是意象。當物象成為意象是，就有了一些內涵在其中，就賦予了獨特的象征意義，)

　　土地：遭踐踏的國土，繁衍養育中華民族的祖國

　　河流、風：滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。

　　黎明：光明與希望

　　四、拓展延伸，培養情操：

　　1、師：假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》來抒情，他會怎么改寫：

　　假如我是一只鳥，

　　我也應該用的喉嚨歌唱：

　　這被所滋養著的土地，

　　這永遠洶涌著我們的的河流，

　　這無止息地吹刮著的的風，

　　和那來自林間的無比溫柔的 ……

　　------然后我死了，

　　連羽毛也在土地里面。

　　為什么我的嘴角常含 ?

　　因為我對這土地愛得深沉……

　　可從下面詞語中選出最能表達詩意的填空：

　　(笑容、笑眼、埋葬、融化、夕陽、朝霞、啼血、圓潤、

　　憤怒、激情、感動、猛烈、狂風暴雨、和風細雨)

　　點撥背誦：

　　對這首詩，我們要抓住關鍵的字詞來強化對他的記憶，達到快記快背的效果

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