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教師教育教學量化評價方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的教師教育教學量化評價方案，希望能夠幫助到大家。
教師教育教學量化評價方案 1
為保障學校教育教學工作的正常開展，規(guī)范教職工的工作行為，調(diào)動教職工工作的參與性和積極性，充分肯定教師的成績，全面提升學校教育教學質(zhì)量，在堅持客觀、公正、公平、科學的原則下，結合實際，特制定此《方案》。
量化評估堅持科學、公正、公開原則，力圖能較全面地反映出每一位教師的實際工作水平和工作成績。
量化考核評估主要從以下八個方面進行，其所占比例如下：
1、師德（10%）
2、教學過程與教學常規(guī)（30%）
3、教育教學效果（15%）
4、教研科研（20%）
5、教師業(yè)務能力（10%）
6、臨時性工作（5%）
7、工作量（5%）
8、考勤（5%）
一、師德：（10）
1、學習和宣傳黨的十七大精神，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持高度一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。 (1分)
2、團結協(xié)作，顧全大局，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，關心集體，維護學校榮譽，維護學校形象，積極宣傳學校成績，共創(chuàng)文明校風。 （4分等次：4分、3分、2分）
3、認真執(zhí)行并創(chuàng)造性完成任務，工作勤奮刻苦。熱愛學校，盡職盡責，教書育人，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，認真開好家長會，做好家訪工作。有體罰學生現(xiàn)象，造成較壞影響的，此項不得分。 （4分等次：4分、3分、2分）
4、為人師表，模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，一身作則，注重身教。（1分）
特別說明：本項10分由民主評議得出，領導評議40%、教師評議30%、家長評議15%、學生評議15%。
二、教學過程與教學常規(guī)（30分）
1、備課（5分）
教師備課要做到三備：（即備教材、備學生、備教法）在“三備”的基礎上，學期初制訂出學期教學計劃，單元教學開始前，制定出單元教學計劃，周前制定出課時教學計劃（即教學設計），對初次執(zhí)教的內(nèi)容須寫詳案，教導處檢查備課時，采取定期與不定期的方式，依據(jù)我校對備課的具體要求，教案的規(guī)范程度等將備課教案分為三個檔次，分別記5、4、3分。
2、上課（10分）
教學目標明確、具體、恰當，掌握教材熟練，突出重點，突破難點，結構合理，張弛有度，方法得當，充分調(diào)動學生的積極性，基本功扎實，教態(tài)親切自然大方，結合學科特點有機地進行思想政治教育和對學生進行良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。課堂氣氛和諧，注重培養(yǎng)學生的合作、探究、創(chuàng)新意識。學生注意力集中，參與性強，學生接受雙基較好，落實新課標要求，本項考核以聽課形式進行，教導處主要通過各組循環(huán)出公開課和抽查的形式，客觀公正地評價每個教師一般分為三個檔次分別記10、8、6分
3、作業(yè)布置、批改與課外輔導（5分）
作業(yè)布置要科學、規(guī)范，努力減輕過重的課業(yè)負擔，作業(yè)批改達到規(guī)定次數(shù)（根據(jù)具體學科、年級而定），批改認真、及時、批語規(guī)范。根據(jù)學生實際情況及時輔導，注重因材施教。教導處采取定期與不定期的檢查方式，依據(jù)檢查情況一般分三個檔次，分別記5、4、3分，無作業(yè)不得分。
4、聽課（5分）
聽課每學期不少于20節(jié)，聽課記錄規(guī)范認真，有評課意見得滿分，否則扣0.5—1分。
5、業(yè)務學習筆記（5分）
業(yè)務學習筆記每周一次。每學期不少于3000字，內(nèi)容符合要求，書寫認真得3分，否則扣0.5--1分。
扣分因素:在教學常規(guī)檢查中，出現(xiàn)體罰、誤課、遲到、無教案上課等現(xiàn)象，每次分別扣3、2、1、0.5分，其它現(xiàn)象酌情扣分。
三、教育教學效果（15分）
每學年兩次期末成績的`平均分，與本鄉(xiāng)該科目的最高成績相比較，差距在3分以內(nèi)的，記15分。在3—5分之間的，記12分。在5—8分之間的，記9分。8分以上的記6分。本要求適用于所有科目。
加分因素：
加分，分值為：
全國一、二、三等獎分別為4、3.5、3分
全省一、二、三等獎分別為3、2.5、2分
全市一、二、三等獎分別為2、1.5、1分
全縣一、二、三等獎分別為1、0.8、0.5分
集體項目按每人次計算
本項最多得分為5分。(教師輔導學生的獲獎總分按以上標準超過5分的，學校給輔導教師適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵)
（2）除教育部門組織的各項活動外，教師輔導的學生作品在正規(guī)的教育報刊發(fā)表刊登的予以加分。分值依次為：
國家級、省級、市級、縣級分別加2、1、0.8、0.5分。
集體項目按每人次計算，最多不超過2分(教師輔導學生的獲獎總分按以上標準超過2分的，適當進行物質(zhì)獎勵)
四、教研、科研。（20分）
1、積極參加學校組織的教研活動，得2.5分。
2、按時參加學校例會、集體備課，得2.5。以上兩項非因公每少參加1次扣0.2分。
3、優(yōu)質(zhì)課、公開課。（5分）
在國家、省、市、區(qū)、范圍內(nèi)獲獎得分依次為：
全國一、二、三等獎分別為5、4.5、4分
全省一、二、三等獎分別為4、3.5、3分
全市一、二、三等獎分別為3、2.5、2分
全縣一、二、三等獎分別為2、1.5、1分
校級公開課效果較好的加1分。
本項獲獎按最高獎次，不重復加分.
４．論文獲獎、教材編寫和發(fā)表文章。（5分）
在國家、省、市、縣獲獎發(fā)表、編寫得分依次為：
全國一、二、三等獎分別為5、4.5、4分
全省一、二、三等獎分別為4、3.5、3分
全市一、二、三等獎分別為3、2.5、2分
全縣一、二、三等獎分別為2、1.5、1分。除教育部門組織的論文比賽外，在正規(guī)教育刊物上發(fā)表的文章分別給予加分，分值依次為：
國家級、省級、市級、縣級分別加3、2、1、0.5分。教師編寫或發(fā)表在學生刊物上的文章以及不足1000字的文章降級處理。
說明：本項不重復加分，只記最高獎次。
教改實驗。（5分）
積極進行教改實驗，承擔國家、省、市、區(qū)、實驗課題，并且有計劃、有總結、有實施方案、材料齊全，分別記2、1.5、1、0.5、分。
教改實驗階段性成果在國家、省、市、縣獲獎分別記5、4、3、2分。
非因公每少參加一次教科研活動扣0.2分。
五、教師業(yè)務能力。（10分）
教師積極參加業(yè)務學習。（2分）
教師努力學習現(xiàn)代教育技術，并將現(xiàn)代教育技術用于教育教學活動。（可包括微機培訓、電教技能培訓等）（3分）
以上兩項非因公每少參加一次扣0.2分。
教學使用普通話，語言流利，條理邏輯性強，具有較強的啟發(fā)性和感染力，板書、板圖合理清楚，三筆兩畫公正規(guī)范，能用多媒體輔助教學，使用合理規(guī)范。（3分）
積極參加教師基本功培訓與考試（2分）
考試成績可分三檔，分別2、1.5、1分
六、臨時性工作（5分）
對學校安排的臨時性工作能夠按要求的時間、質(zhì)量、標準完成，得5分；能夠按時完成，但距離要求的質(zhì)量、標準有一定距離的，視情況分別得：4、3、2、1分；不能按時完成的不得分。
七、工作量（5分）
按時保質(zhì)保量地完成學校安排的任務，得滿分。否則按完成任務的情況扣0.5—2分。
八、考勤（5分）
曠課一節(jié)扣0.5分，曠課一天扣5分。
曠課一次、早退一次各扣1分。
上課脫離課堂、無課查崗不在每次各扣1分。
不請假離校或請假未經(jīng)批準離校，均按曠課處理。
每學期病假超過10天，事假超過5天，不予參加先進評選。病假滿10天，事假滿5天，（婚、產(chǎn)假休滿學校規(guī)定時間后），每超過一天扣1分。病假滿15天，事假滿8天，（婚、產(chǎn)假除外），本項不得分。
升旗、出操、開會、學習有事應事先請假，無故不到扣1分。
教師不得隨意調(diào)課，需調(diào)課必須事先向學校報告，經(jīng)同意后方可調(diào)課，否則，擅自調(diào)課者雙方均按曠課處理。
教師教育教學量化評價方案 2
一、教學成果（40%）
學生成績（20%）
教師指導學生參加學科競賽獲獎，根據(jù)競賽級別和獎項等級進行加分。如國家級一等獎加 10 分，省級二等獎加 6 分，市級三等獎加 3 分等。多人次獲獎可累計加分，但有上限，如不超過 20 分。
以班級學生在各類統(tǒng)一考試中的平均分、優(yōu)秀率（達到特定分數(shù)以上的學生比例）、及格率等數(shù)據(jù)為依據(jù)進行量化評估。與同年級、同學科的平均水平進行對比，高于平均水平按照一定標準加分，低于平均水平則相應減分。例如，平均分高于年級平均 5 分以上加 5 分，低于 5 分則減 3 分。
學生成績的進步情況也作為重要考量因素，計算班級學生成績的前后差值，根據(jù)進步幅度給予相應加分。若學生成績總體進步 10% 以上，加 8 分。
考試成績分析（15%）
競賽輔導成果（5%）
教學研究（10%）
在正規(guī)教育期刊發(fā)表論文，省級刊物每篇加 4 分，國家級刊物每篇加 8 分。參與校級課題研究并結題加 3 分，參與區(qū)級課題加 5 分，參與市級及以上課題加 8 - 12 分（根據(jù)課題負責人與參與人角色不同分值有差異）。
校內(nèi)公開課每節(jié)加 2 分，校際公開課每節(jié)加 4 分，區(qū)級及以上公開課每節(jié)加 6 分。公開課的評價需綜合教學設計、課堂組織、教學效果等多方面因素，由聽課教師團隊進行打分，平均分在 85 分以上可獲得相應加分，低于 85 分則按一定比例減分。
公開課（4%）
發(fā)表論文與課題研究（6%）
教學資源開發(fā)（10%）
教師根據(jù)學科特點和教學需求，自主建立課程資源庫，如習題庫、案例庫等，內(nèi)容豐富、分類清晰且對教學有實際幫助的，加 4 - 8 分。資源庫需定期更新完善，否則酌情扣分。
教師編寫的優(yōu)質(zhì)教案，經(jīng)學校學科組評定為優(yōu)秀的，每份加 2 分。制作的原創(chuàng)教學課件，在學校教學資源庫中被評為優(yōu)秀且使用率高的，每個加 2 分。
編寫教案與制作課件（6%）
建立課程資源庫（4%）
二、教學過程（40%）
教學設計（15%）
根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，靈活運用多種教學方法，如講授法、討論法、探究法、情境教學法等，激發(fā)學生學習興趣和主動性。教學方法運用恰當、有效得 4 分，方法單一或效果不佳酌情扣分。
教學內(nèi)容緊密圍繞教學目標，符合學生認知水平和學科特點，重點突出、難點突破方法得當。對教材內(nèi)容進行合理整合與拓展，注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，同時融入學科前沿知識或實際應用案例。根據(jù)教學內(nèi)容設計的`合理性與創(chuàng)新性進行評分，優(yōu)秀得 6 分，良好 4 分，一般 2 分。
教學目標符合課程標準要求，明確、具體、可衡量，能夠清晰闡述通過本節(jié)課教學學生應達到的知識、技能和情感目標。目標設置合理、準確得 5 分，目標模糊或不準確酌情扣分。
教學目標明確性（5%）
教學內(nèi)容合理性（6%）
教學方法多樣性（4%）
課堂教學（20%）
合理運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，如多媒體教學設備、在線教學平臺等，教學手段運用熟練，能夠增強教學的直觀性、趣味性和實效性。根據(jù)教學手段運用的合理性和熟練程度進行評分，優(yōu)秀得 4 分，良好 3 分，一般 2 分。
注重與學生的互動交流，鼓勵學生積極參與課堂討論、提問和回答問題。能夠及時給予學生反饋和評價，肯定學生的優(yōu)點，指出存在的問題并提出改進建議。根據(jù)教學互動和反饋的效果進行評分，優(yōu)秀得 4 分，良好 3 分，一般 2 分。
教師教學語言規(guī)范、準確、生動、簡潔，語速適中，富有感染力；教態(tài)親切自然，儀表端莊大方，肢體語言運用得當。根據(jù)教學語言和教態(tài)的表現(xiàn)進行評分，優(yōu)秀得 4 分，良好 3 分，一般 2 分。
課堂教學組織有序，教學環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然。能夠有效管理課堂紀律，合理安排學生學習活動，及時處理課堂突發(fā)問題，營造積極活躍的課堂氛圍。根據(jù)課堂組織和管理的效果進行評分，優(yōu)秀得 8 分，良好 6 分，一般 4 分。
教學組織與管理（8%）
教學語言與教態(tài)（4%）
教學互動與反饋（4%）
教學手段運用（4%）
作業(yè)批改與輔導（5%）
利用課余時間對學生進行學習輔導，幫助學生解決學習中遇到的問題，指導學習方法，關注學生的個體差異，因材施教。輔導效果顯著得 2 分，一般得 1 分。
根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，精心設計作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)量適中，具有針對性和層次性。認真批改學生作業(yè)，及時反饋作業(yè)情況，批改記錄詳細、準確。根據(jù)作業(yè)布置與批改的質(zhì)量進行評分，優(yōu)秀得 3 分，良好 2 分，一般 1 分。
作業(yè)布置與批改（3%）
學習輔導（2%）
三、教學態(tài)度（20%）
工作責任心（10%）
嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，對教學工作認真負責，精心備課、認真授課、耐心輔導。積極參與學校組織的各項教學活動，按時完成教學任務，無教學事故發(fā)生。根據(jù)工作責任心的表現(xiàn)進行評分，優(yōu)秀得 10 分，良好 8 分，一般 6 分。
團隊合作與交流（5%）
積極參與學科組教研活動，與同事團結協(xié)作，互相學習，共同提高。能夠分享教學經(jīng)驗和資源，積極配合學校開展教學改革和課程建設工作。根據(jù)團隊合作和交流的情況進行評分，優(yōu)秀得 5 分，良好 4 分，一般 3 分。
學生評價與家長滿意度（5%）
定期開展學生評教活動，學生對教師教學的滿意度作為重要評價指標。同時，通過問卷調(diào)查、家長會等方式了解家長對教師教學工作的滿意度。學生和家長滿意度高得 5 分，較滿意得 3 分，一般得 1 分。
四、其他說明
成立專門的量化評價小組，成員包括學校領導、學科組長、骨干教師等，負責評價方案的實施和監(jiān)督。
評價周期可為學期評價或學年評價，確保評價結果能夠全面、客觀地反映教師的教育教學工作情況。
根據(jù)量化評價結果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰和獎勵，在職稱評定、評優(yōu)評先、績效工資等方面給予傾斜；對評價結果不理想的教師，進行個別談話、指導培訓，幫助其改進教學工作。
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