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大嘴怪的教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的大嘴怪的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
大嘴怪的教學(xué)反思1
本節(jié)課是一節(jié)想象創(chuàng)作課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與求異思維有著一定的鍛煉和提高的作用，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作進(jìn)行的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在美術(shù)課上如何落實(shí)好雙基，一直是我們這一段時(shí)間研究的問題，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與基本技能的運(yùn)動(dòng)是否能與想象創(chuàng)作更合理的結(jié)合，也是我們研究的重點(diǎn)。因此我在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)重難點(diǎn)定為“什么是大”、“如何變怪”。在這兩個(gè)基本方面確定之后，才本著藝術(shù)起源于生活、高于生活，更要應(yīng)用回生活這一基本理念。先從真實(shí)動(dòng)物身上提煉出嘴的形狀，再添加變化，進(jìn)而豐富了學(xué)生的想象力。最后在進(jìn)行怪的變化，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。
課堂中幾個(gè)游戲的添加①玩鯊魚②比比誰的嘴更大③猜猜這是誰的嘴，雖是游戲，但卻與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，避免了為了游戲而游戲的教學(xué)誤區(qū)，使課堂氣氛變得非常活躍，學(xué)生在愉快的心情和氛圍下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是本節(jié)課還有很多的不足，由于受到工具和材料的限制，不能進(jìn)行油印板畫的學(xué)習(xí)，只能進(jìn)行繪畫或者手工制作。并且學(xué)生在由字母再次進(jìn)行添加變化的過程中，變化的還是簡(jiǎn)單、少。不能很快設(shè)計(jì)出更多更新穎的形象，因此在復(fù)課時(shí)還要加以考慮，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到更好的提高。
下課鈴響的時(shí)候，看著黑色卡紙上用金星筆畫得大嘴怪，各個(gè)生動(dòng)、逼真，想象力很豐富。我想這節(jié)課是成功的。
大嘴怪的教學(xué)反思2
本節(jié)課最大的亮點(diǎn)一個(gè)是教師精簡(jiǎn)了3個(gè)不同方向的簡(jiǎn)筆畫嘴巴作為示范，能讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握住|“大嘴怪”的“大嘴”，但在夸張上還不夠深入挖掘；二是設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，能讓低年級(jí)學(xué)生馬上進(jìn)入教師預(yù)想的“助人為樂”的思想上去，避免學(xué)生給大嘴怪加上破壞、作惡等不良特征，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)潛移默化的思想教育。
缺點(diǎn)與不足之處有：
1、整節(jié)課沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以在其中加入小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)的自己解決，節(jié)約時(shí)間。
2、課上應(yīng)該再加些大嘴怪的學(xué)生作業(yè)欣賞，不在多，是可以幫助學(xué)生打開思路，避免最后作業(yè)千篇一律。
3、課堂節(jié)奏掌握的還稍有欠缺，可以請(qǐng)學(xué)生摒棄鉛筆，直接在作業(yè)紙上大膽的用勾線筆畫出大嘴怪，或直接用顏色畫出（前提是學(xué)生在平時(shí)課上習(xí)慣直接繪畫）。
大嘴怪的教學(xué)反思3
《大嘴怪》一課是本課是版畫系列單元中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的范疇，學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí)，其教學(xué)重難點(diǎn)在于了解吹塑紙版畫藝術(shù)，掌握基本制作方法，并充分發(fā)揮創(chuàng)作性思維，運(yùn)用吹塑紙版畫的技巧塑造自己喜愛的形象。使用兩課時(shí)來完成的，第二課主要集中精力去了解、認(rèn)識(shí)吹塑紙版畫的用具都有哪些，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吹塑紙版畫的繪畫方法和步驟，從課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的作業(yè)反饋情況來看，教學(xué)的目標(biāo)和要求達(dá)到，教學(xué)的重難點(diǎn)得到了突破，學(xué)生能在教師引導(dǎo)下，通過自學(xué)吹塑紙版畫制作方法、交流自學(xué)經(jīng)驗(yàn)、嘗試制作版畫、對(duì)比范作、相互討論、交流評(píng)價(jià)等方式，自行探討總結(jié)出吹塑紙版畫的創(chuàng)作步驟和制作技巧，并將之運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作之中，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，提高了其自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)其發(fā)散性思維的形成和發(fā)展，符合美術(shù)新課標(biāo)中“以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力”的教學(xué)理念。
縱觀整個(gè)教學(xué)過程，能體現(xiàn)出探究式學(xué)習(xí)的基本理念，師生之間是一種主導(dǎo)與主體的關(guān)系，注重學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)一種開放性的，與生活密切相關(guān)的思維形態(tài)和創(chuàng)造經(jīng)歷的情感體驗(yàn)過程。在學(xué)習(xí)中，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)之中，主觀能動(dòng)性得到了較為充分的發(fā)揮，學(xué)生作品的完成情況也令人滿意。
大嘴怪的教學(xué)反思4
第一環(huán)節(jié)，在組織幼兒觀察大嘴怪的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你們都看到了什么？幼兒一般關(guān)注比較顯眼東西，有的說眼睛一個(gè)是圓的，一個(gè)是三角形的，有的說它的眉毛也很奇怪。可就是沒人注意到嘴巴。我想這回糟了，怎么能引入正題呢？我靈機(jī)一動(dòng)，忙用手有意識(shí)的指著那張不太顯眼的嘴巴，我還沒來得及開口，幼兒就爭(zhēng)先恐后說了出來。反思，由此可見，老師的范例有時(shí)在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。
第二環(huán)節(jié)：打扮大嘴怪，幼兒在過程中能按自己的'意愿選擇材料來打扮不同形象的大嘴怪；例如：有的像恐龍、有的像飛機(jī)、有的像長(zhǎng)發(fā)美女、連太陽公公也成了孩子手中的作品，更意想不到的是，孩子們把口袋倒過來裝飾，在我眼中認(rèn)為的頭發(fā)在孩子的口中變成了胡須，由此可見孩子們是多么有創(chuàng)意啊！從活動(dòng)開展的效果看，這個(gè)環(huán)節(jié)非常的成功，不但順利的完成了第一個(gè)目標(biāo)而且幼兒的想象也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出乎了老師的意料。
第三環(huán)節(jié)：說說我的大嘴怪。在這一環(huán)節(jié)中，課堂氣氛空前高漲，孩子們爭(zhēng)先恐后的介紹自己大嘴怪，如：裘嘉宇小朋友興奮地說我喜歡大恐龍，我用即時(shí)貼剪了正方形作為恐龍的眼睛、三角形作為它的鼻子、最后還剪了一個(gè)大大的半圓形作為大嘴巴，在嘴巴上我還貼了一些尖尖的牙齒，恐龍看起來更兇了。他的話音還沒完，其他幼兒早已高高的舉起小手等待著。聽了孩子們的講述我從內(nèi)心發(fā)出感嘆，這些可愛的孩子真是太了不起了，不但能大膽的構(gòu)思出不同形象的大嘴怪，而且語言表達(dá)能力也那么的驚人。由于時(shí)間的原因不能讓每個(gè)幼兒一一講述，只能在延伸活動(dòng)中，組織他們互相介紹。
第四環(huán)節(jié)：愛吃空氣的大嘴怪。在引導(dǎo)幼兒探索大嘴怪喜歡“吃”什么的時(shí)候，幼兒都能積極思考，大膽猜測(cè)。雖然幼兒說出了很多結(jié)果，但始終沒有說出正確的答案。這時(shí)，我并不著急，我相信通過我的引導(dǎo)和演示幼兒能得到啟發(fā)。事情不出所料，孩子看完演示之后馬上異口同聲的說：“原來它喜歡吃空氣啊！”我還沒來得及開口“發(fā)號(hào)施令”幼兒就迫不及待的想讓自己的大嘴怪盡快的吃飽肚子。這個(gè)環(huán)節(jié)使幼兒興趣達(dá)到了頂峰，幼兒在幫助大嘴怪吃東西的過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣，并且也從中了解到，空氣是無處不在的科學(xué)知識(shí)。
總之，本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)開展的都比較順暢，每個(gè)孩子都能積極地參與其中，通過大嘴怪的裝飾與講述提高了幼兒的操作能力與口語表達(dá)能力，并在活動(dòng)過程中體驗(yàn)了游戲的樂趣。但是在活動(dòng)的最后，因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)緊，教師在語速上有點(diǎn)快，在以后的活動(dòng)中，教師要合理的把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
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