語(yǔ)文:注重閱讀的情感體驗(yàn)
非常可愛(ài)的插圖加上非常生動(dòng)有趣的情節(jié)和語(yǔ)言，《丑小鴨》是讓孩子們非常喜歡的一篇課文
里面有很多小細(xì)節(jié)是需要我們用多點(diǎn)時(shí)間去細(xì)心品味的，兩節(jié)課不能涵蓋的內(nèi)容，我們可以延伸到課后，甚至滲透在以后的教育里面。
在上課前我預(yù)設(shè)想過(guò)不少孩子們會(huì)提出的問(wèn)題，如：丑小鴨以后的命運(yùn)會(huì)如何？后來(lái)大家喜歡丑小鴨了嗎？可學(xué)生提的問(wèn)題和我原來(lái)設(shè)想的完全不同。他們有的說(shuō)“想知道丑小鴨為什么這么丑？”有的說(shuō)“丑小鴨為什么會(huì)變成白天鵝呀？”有的說(shuō)“丑小鴨會(huì)找到他的天鵝媽媽嗎？”還有的說(shuō)“天鵝蛋為什么會(huì)跑到鴨媽媽那？”顯然，學(xué)生提出的這些問(wèn)題，就是他們學(xué)習(xí)課文的興趣所在，如果不理會(huì)他們的問(wèn)題，依舊按照老師設(shè)計(jì)的教學(xué)思路走，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)使提問(wèn)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，肯定不會(huì)收到好的教學(xué)效果。于是我放慢速度，一步一步陪著學(xué)生走，適當(dāng)引導(dǎo)他們回到課文中，效果不錯(cuò)。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。要重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)讀物的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的'理解。課的高潮部分莫屬丑小鴨第一次發(fā)現(xiàn)世界上竟然有天鵝這種美麗的動(dòng)物時(shí)，所露出一臉的艷羨，我過(guò)渡時(shí)說(shuō)：“盡管丑小鴨的境遇如此地凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)她不是丑小鴨，竟是一只美麗的天鵝呢？”學(xué)生也跟著露出驚艷、驚喜、如釋重負(fù)的興奮。隨之而來(lái)對(duì)天鵝外表的描寫(xiě)句子的朗讀就水到渠成，不許再多加點(diǎn)撥，讀得自然流暢。在這節(jié)課中，我力求以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生自主的讀和悟，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，也使學(xué)生的情感得到了升華。總之，這篇童話是一篇?jiǎng)勇?tīng)的故事，我盡量保持學(xué)生的興趣。從課堂效果看，學(xué)生自始至終都是興趣盎然的，因此，我覺(jué)得這節(jié)課比較成功。
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