音樂《好朋友》教學反思

時間：2021-12-23 14:59:46 教學反思我要投稿

音樂《好朋友》教學反思

　　在社會發展不斷提速的今天，我們需要很強的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的音樂《好朋友》教學反思，希望對大家有所幫助。

音樂《好朋友》教學反思

　　音樂《好朋友》教學反思1

　　歌曲《好朋友》是幼兒整合課程教材上的內容，歌曲旋律活潑歡快，歌詞內容淺顯易懂，非常適合中班的小朋友演唱。從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

　　1、感受樂曲歡快的情緒，熟悉歌曲內容和曲調，并創編部分歌詞與動作。

　　2、在學習結伴表演的過程中，增進朋友間的友愛與親密，體驗共同表演的快樂。

　　在音樂活動《好朋友》中，我打破了以往的教學模式，讓幼兒在真實的情景中理解歌曲、感受歌曲中的意境。活動開始，我先讓幼兒在《好朋友》音樂聲中和自己的好朋友玩一玩，做一做相互幫助的動作，然后在音樂聲中鼓勵幼兒把剛才做的動作用語言表達出來，在此基礎上，引導幼兒有節奏地隨著音樂邊做動作、邊用語言說出自己做的動作，再隨著老師一起有節奏地念歌詞。當錄音機里播放《好朋友》的歌曲時，小朋友已經能大聲地跟唱了，二遍過后，幼兒已經能比較熟練地和自己的好朋友一起做動作一起唱歌了。在創編部分歌詞與動作中我采用了：

　　（1）和朋友商量著改編歌詞及動作。

　　師：歌曲里唱到你幫我來梳梳頭，我幫你來扣鈕扣，你還愿意怎樣和好朋友相互幫忙呢？和你的朋友商量商量。（教師巡視并了解孩子們的想法）誰來介紹自己的好辦法？

　　（2）選取個別動作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

　　孩子們很自然地創編出“我幫你來捶捶背，你幫我來捶捶腿、我幫你來穿襪子，你幫我來穿鞋子”等歌詞。并能在教師提示下大膽地唱出來、做出來，這樣有效地增進了朋友間的友愛與親密，加深了彼此的情感。最后用動作表現歌曲內容，由于在學唱歌曲時，我有意識地以動作加以提示，所以大部分幼兒能很快地進行表演。

　　音樂活動對于孩子來說，他們特別喜歡，但有時因為我們的教學方法太單一而使孩子失去了學習的興趣，如果讓孩子置身于真實的或接近于真實的情景中，讓年幼的孩子也能充分理解歌詞、感受歌曲意境之后，孩子才會更快地學會歌曲、更樂意地參與音樂活動中，所以有時候老師的教學方法在孩子的學習過程中起著至關重要的作用。

　　音樂《好朋友》教學反思2

　　《一對好朋友》是一首采用民間音調寫成的創作歌曲。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，描述了小伢伢和小妞妞一塊去放鴨和牛，一塊唱著歌謠回家轉的情景。歌頌了小朋友之間真摯樸素的友誼。通過一節課的學唱學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的難點，但經過反思還是發現課堂的不足。

　　1、創設情境，激發情感情境是音樂課中“情感滲透”的前提和基礎。教師依據音樂審美教育的目標和學生的心理特征，精心創設一個音樂審美情境，使師生在特定的音樂審美情境中觸景生情，在情感共振中完成情感滲透，從而讓學生獲得情感體驗，陶冶情操。本課設計中，引導學生感受自然環境的變化和春天美麗的景色，激發學生熱愛春天的情感。學生對學習內容產生強烈的興趣，自發調動全部感官，積極主動地參與到教學活動中來，從而用心去感受和體驗音樂。

　　2、以聽覺為主線，反復聆聽音樂的審美感知是通過聽覺進行的，因此，“聽”應作為學生音樂教育的一條主線。正如課標中指出：“音樂是聽覺的藝術，聽覺是學習音樂的基礎。發展學生的聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。”在本課學唱新歌環節中，教師精心設計了五個教學環節：導入——初聽——音樂記憶——學唱歌詞——歌曲處理。歸納起來可分為四個層次：第一層，用音響導入法，初聽歌曲《一對好朋友》旋律，感受體驗歌曲情緒；第二層，學生對歌曲旋律多次聆聽、哼唱，在審美體驗中記憶音樂，為后面的學唱歌詞作鋪墊；第三層，用多種形式學唱歌詞，聽唱結合，鞏固記憶；第四層，感受音樂意境和歌詞的意境，加深對音樂的審美體驗，讓學生自主選擇合適的聲音表現自己對歌曲的理解。通過這四個層次，努力體現了以審美為核心，在審美體驗中走進音樂的教學理念，讓學生在聽音樂、感知音樂的過程中學習音樂，把發展學生的音樂聽覺貫穿于音樂教學的全部活動中。

　　3、設計音樂活動，積極參與音樂新課標指出，音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和參與音樂活動放在重要位置。只有當學生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領悟時，才能使他們全身心地進入音樂，從而獲得音樂審美體驗。為此，課堂教學中可以設計一些音樂活動，如歌表演、打擊樂器伴奏、音樂游戲等，讓學生通過音樂實踐體會音樂學習的樂趣。本課中，教師啟發學生創編歌表演、用打擊樂器伴奏，學生立刻活躍起來，他們分組合作設計了動作；選擇了串鈴、三角鐵、沙球等樂器為歌曲伴奏。在此后的合作表演中，學生有的唱，有的跳，有的伴奏，每個人都能以自己的方式走進音樂，并通過參與真正地聆聽音樂、領悟音樂、享受音樂，合作能力、創造力和音樂表現力也得到了提高。

　　音樂《好朋友》教學反思3

　　《音樂是好朋友》是一首歡快活潑、略帶抒情性的兒童歌曲。歌曲為一段體，由三個樂句組成。這三個樂句又分別由四個樂匯；兩個樂節構成。第二樂句是第一樂句擴展，采用相同節奏的下行二度模進XXXX。XX連接第三樂句形成連續下行模進，緊湊而流暢。第三樂句完全重復第一樂句，前后呼應，形成完滿終止。歌曲結合緊密，旋律平穩流暢，感人而又非常簡練，表現了隊音樂的喜愛之情。歌曲中附點音符的運用，使全曲顯得更加生動活潑。

　　學唱時教師注重提醒學生注意了三拍子的韻律感和咬字吐字的清晰。從感受音樂的`旋律開始，首先感受聽辯出歌曲是三拍子的，找出強弱弱的規律，這樣再熟悉旋律的基礎上視唱曲譜，再在視唱的基礎上點出課題。

　　在教唱時我首先播放歌曲《音樂是好朋友》的錄音，用圓舞曲舞步感受三拍子的韻律。再用歌曲伴奏作為背景音樂，采用多種方式朗讀歌詞，讓學生在聽覺記憶的基礎上，嘗試配唱歌詞，學會演唱這首歌。在節奏教學中我先讓學生按節奏讀歌詞，在附點四分音符出現的地方拍一下手；注意第一樂句七度音程的把握。

　　歌曲演唱時教師結合畫旋律線的方法，通過視覺的聯想，解決了七度大跳音程的音準問題。

　　音樂教學以審美為核心的理念是我們教學的指導思想，音樂教學最終的表現就是讓學生通過聆聽演唱和活動，體驗感受和表現音樂中蘊含的美，并通過他們的歌聲、表情、眼神或其它更加夸張的肢體語言表現出來，把音樂中蘊含的情感淋漓盡致的宣泄出，從而達到對音樂美的那種發自內心和肺腑的表達。

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