《我從哪里來》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《我從哪里來》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我從哪里來》教學(xué)反思1

　　在進(jìn)行本課的時(shí)候，因?yàn)槲以谡n前已經(jīng)布置相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生在課前已經(jīng)有了一些準(zhǔn)備，這樣再進(jìn)行本課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。首先我提出這個(gè)問題：你從哪里來？學(xué)生根據(jù)自己的理解和父母那得到的相關(guān)知識信息，我進(jìn)行匯報(bào)自己的的想法。匯報(bào)的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)能夠從科學(xué)的角度進(jìn)行匯報(bào)，但是有極少數(shù)的同學(xué)也會(huì)說是從小樹林撿的，或者是說是從媽媽的肚臍眼里出來的。當(dāng)然這樣學(xué)生說法，引起了一些學(xué)生的笑聲。在這種不同的看法的，不同知識的`甚至非常不科學(xué)的知識，我進(jìn)行切入本課。

　　我首先進(jìn)行相關(guān)的知識的講解，一個(gè)生命是從受精卵開始。由于這樣的內(nèi)容課本已經(jīng)有了，學(xué)生能夠在課下進(jìn)行閱讀，因此我介紹的比較的簡略。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生來了解本課的內(nèi)容，我一般視頻，來介紹一個(gè)生命的產(chǎn)生，發(fā)育的過程。從這個(gè)過程中，學(xué)生真正的了解自己的生命來自哪里。同時(shí)視頻的介紹的方法，學(xué)生比較的感興趣，比老師干巴巴講解好多了。

　　在進(jìn)行體驗(yàn)的媽媽的活動(dòng)中，學(xué)生們比較的積極。當(dāng)他們將自己的背包背在自己的身前的時(shí)候，當(dāng)他們體驗(yàn)背包時(shí)候，去做各種動(dòng)作，這樣學(xué)生親身的體驗(yàn)了媽媽的辛苦。體驗(yàn)了媽媽在懷自己的生活的不易。雖然個(gè)別的同學(xué)嘴上說沒有什么，但是心里也會(huì)體驗(yàn)了媽媽的辛苦。總而言之這個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的。

　　《我從哪里來》教學(xué)反思2

　　上課之前，我問學(xué)生：“你們知道自己從哪里來的嗎？”學(xué)生的回答果然不出我的意料：“媽媽說我是從路邊撿回來的。”“媽媽說我是從垃圾堆里抱來的�！边@個(gè)敏感的話題常常使年輕的父母因?yàn)閷擂味�拿這樣的回答來搪塞孩子，但是孩子的好奇心并不會(huì)因?yàn)榧议L的回避而消失。

　　為了正面引導(dǎo)孩子對于了解這一問題，本節(jié)課我要完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生了解自己在媽媽肚子里的成長過程。

　　2、體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，從而培養(yǎng)愛媽媽的情感。

　　在本課的教學(xué)方法上，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在介紹生命的形成、成長和分娩的過程中，我主要采用圖片和動(dòng)畫的形式，通過卡通語言的講解，讓學(xué)生了解生命的形成過程，并通過圖片的.展示，讓學(xué)生充分理解自己在媽媽肚子里的成長過程。課堂上，我還讓學(xué)生充分交流課下觀察到的身邊懷孕的人的感受，讓孩子認(rèn)識生命的起源和感受生命的喜悅。為了讓學(xué)生真正體會(huì)到媽媽孕育嬰兒的辛苦，我安排了拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課下把準(zhǔn)備好的有重量的物體綁在身上，通過帶重物活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)媽媽懷孕時(shí)的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

　　一節(jié)課按我的計(jì)劃結(jié)束了，下課后我忽然想到一個(gè)問題：如果在交流的過程中讓學(xué)生說說觀察到的媽媽是如何保護(hù)肚子里的寶寶的，這樣定會(huì)更能激發(fā)學(xué)生熱愛媽媽的情感。

　　《我從哪里來》教學(xué)反思3

　　“我從哪里來？”這是懵懂的孩子喜歡問的問題，也是孩子最早對生命的思考，同時(shí)這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，說得直白，孩子不一定能了解。這節(jié)課，在一定意義上這是孩子早期性教育第一課。翻閱多種資料后，我決定以“種子說”來回答孩子這一疑問。

　　先以“孫悟空是從哪里來的？”“小鳥是從哪里來的？”來引起學(xué)生的興趣，并引申出“我從哪里來的？”然后以一個(gè)孩子的錄音故事來回答“我從哪里來”這一問題的許許多多答案，而科學(xué)家認(rèn)為“寶寶是爸爸的種子在媽媽的土壤里發(fā)了芽，長成的生命之花。”跟孩子們以這樣一個(gè)比喻來讓他們有一個(gè)初步的認(rèn)識，然后再步步遞進(jìn)。媽媽的肚子里有一個(gè)專門為我們準(zhǔn)備的房子，這個(gè)房子叫子宮。剛剛住進(jìn)這個(gè)房子的時(shí)候，大家有一個(gè)一樣的名字叫細(xì)胞。小細(xì)胞通過臍帶吸收了媽媽的營養(yǎng)，漸漸長大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在媽媽肚子里越來越大，改名叫胎兒。胎兒在媽媽肚子里住了9 個(gè)月，想出來和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎兒改名叫嬰兒，而這個(gè)嬰兒從此有了和大家不一樣的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。

　　在孩子們了解這些知識以后，為了讓他們能夠體會(huì)到媽媽懷孕的.辛苦，我設(shè)計(jì)了2 個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。一個(gè)是“讓寶寶成長”，一個(gè)月一個(gè)月的細(xì)述孩子在媽媽肚子里的變化，運(yùn)用尺、手掌和一些可以比喻的東西，讓孩子明白這些細(xì)微的變化，體會(huì)自己逐步的成長；另一環(huán)節(jié)是“我是小媽媽”，將本子塞入書包，背在胸前作為肚子，然后讓小朋友模擬懷孕的媽媽，做一些上樓、撿東西、掃地等累人的活，讓他們體會(huì)到媽媽的辛苦和滿滿的母愛。

　　生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎(chǔ)，沒有以兒童生活實(shí)例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗(yàn)的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實(shí)生活引進(jìn)課堂，讓課堂與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動(dòng)參與體驗(yàn)的欲望，才能促進(jìn)主體主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，從而獲得真切的感受。

　　“故事會(huì)”這一環(huán)節(jié)，讓孩子自己來說一說成長過程中自己和父母最難忘的事，讓孩子在聽父母講述，自己回憶描述的過程中，體驗(yàn)成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學(xué)習(xí)是幸福的。這種生活情景再現(xiàn)的活動(dòng)可以激發(fā)他們的情感，從而促進(jìn)他們德性的發(fā)展。

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