《窗邊的小豆豆》教學(xué)反思范文

　　作為一名人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《窗邊的小豆豆》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《窗邊的小豆豆》教學(xué)反思1

　　展示課結(jié)束了，我為孩子們的精彩表現(xiàn)喝彩，同時也為孩子間的差距感到深深的擔憂。

　　回想這節(jié)課，我把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣貫穿，以“讀書真好”開始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂吧”結(jié)尾，以推薦好書作為推手，以閱讀方法的指導(dǎo)為依據(jù)，讓孩子學(xué)習如何選擇書，如何品讀書，如何聊書。雖然不一定每個孩子都已經(jīng)掌握，但至少，感覺孩子們不再那么漫無目的。

　　在介紹如何讀書時，我建議孩子們讀封面，讀簡介，讀目錄，讀內(nèi)容和讀書評，讀書是一個逐層深入的過程，更重要的事一個有重點把握的地方——那就是讀內(nèi)容。所以，如果沒有讀書中的內(nèi)容，實際上是不能說真正讀了這本書的。

　　在講解內(nèi)容時，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長，通過具體文字的品讀，讓孩子們想象畫面，調(diào)動他閱讀記憶里的知識儲備。在講到“巴學(xué)園”時，我讓孩子們?nèi)ジ惺馨蛯W(xué)園與我們現(xiàn)在學(xué)校的不同，孩子們對這段的印象也比較深，有的從教室的外觀，有的從教室的內(nèi)設(shè)，有的從學(xué)校的食堂飯菜，還有的是從圖書館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說出這本書的內(nèi)容，或畫或演或用文字，真是高明的“書評家”!這時候再引入書評，就不再那么突兀了。

　　當然，這節(jié)課還存在著很多不足：比如第一個問題喜歡讀哪些課外書，知道了什么?問題的指向不明，孩子有些把他知道的都說出來，有整個內(nèi)容介紹的，有些語言組織也不是很好，一開始就浪費了時間。在找可以讀目錄時，孩子們還是沒有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發(fā)新書時，我再讓孩子們感受一下。還有，個別孩子發(fā)言頻率過高，基本上都是她在回答，可見，他們孩子讀完書后的效果不甚明顯。對這本書的主要內(nèi)容或是細節(jié)不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監(jiān)督。

　　《窗邊的小豆豆》教學(xué)反思2

　　這堂課最大的'亮點是導(dǎo)入。根據(jù)本班的學(xué)習情況，結(jié)合著每周的詩歌學(xué)習，跟學(xué)生交談自己這一做法的原因。一方面，引出本課要學(xué)習的課題，另一方面達到與學(xué)生溝通的目的，為以后的詩歌學(xué)習做好鋪墊。

　　鑒于之前的學(xué)習旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，重點是朗讀文章內(nèi)容，對于作者和書中的插圖并沒有介紹。所以這節(jié)課，我把這一部分單獨拿出來與學(xué)生一起學(xué)習。尤其是巖崎千弘女士的插畫，我認為是對孩子進行審美教育的一個很好的素材。閱讀，不僅僅是文字的閱讀，一切有利于孩子身心發(fā)展的素材都值得我們?nèi)フJ真閱讀。

　　整堂課，自己感覺很樸實簡單，又有一種淡淡的親切。一切都圍繞著我們班的學(xué)習情況展開，推進。記得我的老師曾經(jīng)說過：上課就像過日子，可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整，可以很家常，也可以很隆重;日子有多豐富，課堂就可以有多豐富。這節(jié)課在我看來，應(yīng)該算是很家常吧。

　　這節(jié)課也存在一定的問題和不足，尤其是在具體操作方面，如何將自己的設(shè)想成功的轉(zhuǎn)化，這點做的不成功。譬如，如何通過觀察插圖使學(xué)生真真切切的體會到美，甚至體會到作者圖畫中傳達出的美好祝愿。在共同學(xué)習《“真是個好孩子”》這一部分，如何啟發(fā)學(xué)生談自己的體會和想法，當學(xué)生談了之后，老師應(yīng)該如何去引導(dǎo)，這些方面我做的都很有欠缺。激發(fā)學(xué)生的興趣，我采取了配樂朗讀，我想應(yīng)該還有一些其他的做法。我想應(yīng)該多向老教師學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。

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