水果歌的教學反思

時間：2021-03-25 18:27:32 教學反思我要投稿

水果歌的教學反思范文（通用3篇）

　　身為一位優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的水果歌的教學反思范文（通用3篇），希望對大家有所幫助。

水果歌的教學反思范文（通用3篇）

　　水果歌的教學反思1

　　《水果歌》的旋律比較簡單，歌詞內容為“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果。香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”三個段落以排比句為主，只要抓住每種水果的特點，總體來說還是比較容易記憶的。

　　小班孩子的注意力時間短，根據這一特征，我創設了小熊過生日的有趣情境，并配合PPT的引導，將小熊的形象展現在孩子面前，吸引孩子的注意力，調動幼兒的積極性。另外，在幫助小熊去果園摘水果的環節中，引導孩子觀察圖片中每種水果的特征，充分調動幼兒的原有經驗，將觀察和表達的機會交給孩子，繼而自然地引出“蘋果蘋果圓圓，我最喜歡吃蘋果。”“香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。”“柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子。”這三句歌詞，并鼓勵他們邊拍手邊念歌詞，感受每句歌詞的節奏。接著，以幫助小熊做沙拉洗水果為線索，引導孩子在熟悉歌詞的基礎上，初步感受、學習演唱歌曲，并知道吃水果要洗一洗、剝一剝、切一切，一邊根據按要求做動作，一邊有節奏地歌唱，讓孩子們在玩中學。

　　不過雖然活動已經結束了，也給我帶來了一些思考，讓我體會到自身的不足：

　　1．互動少，趣味不濃。

　　雖然在活動設計時，我考慮到了活動趣味的問題，但是在執教中還是出現了一些問題，常常是老師一個人很嗨，而孩子們缺毫無反應。在播放PPT時，教師應當再給孩子增添一些神秘感，比如說遮住小熊和水果的某一部分，讓孩子們積極主動地去猜一猜，這是誰來了呀？可能是什么水果呢？或者，可以舍棄PPT，改為圖片出示的形式，將圖片隱藏一部分，增加趣味。

　　另外，在引導孩子們設計各種水果特征的動作時，教師可以讓其他孩子一起來學一學示范者的方法，鼓勵他們互相學習，激發孩子的求知欲。只有讓孩子自己參與進來，才能更好地調動他們的積極性。

　　2．反復練唱，稍顯枯燥。

　　在歌唱活動中，學習活動中預設的歌曲當然是比較重要的一部分，但最重要的還是對歌曲旋律的感受和藝術美的體驗。反思我的整個教學過程，似乎只關注了孩子們“唱”的部分，對孩子們“學會”的結果比較看重，而忽視了孩子對美的感受，反復的練唱，讓孩子們對歌曲也產生了枯燥的感覺，越到結束的時候就越不積極了。我想，在學習歌曲的時候，可以設計一些小游戲，讓孩子們更開放地學習，比如說依次輪唱的方法，每個被摸到頭的人唱其中的一句，分句學習既降低了難度，又能讓孩子體驗游戲的快樂，也會讓孩子們覺得唱歌也是一件快樂的事情。

　　當然，活動中我還存在著一些問題，比如說對孩子回答的應答不夠準確、語言措辭不夠嚴謹等，但相信有反思就會有進步，以后我會不斷努力，爭取更大的進步！

　　水果歌的教學反思2

　　在小班上學期《好吃的水果》這一主題活動中，有一個活動《水果照相館》，是讓小朋友在猜謎語的形式中認識一些水果、感知一些水果的特征；而小班幼兒年齡小，剛入學不久，注意力很難集中那么長的時間去傾聽理解謎語，來掌握一些水果的特征等等，還存在著許多問題。而鞏固認識水果又是本主題教學的.重要內容。所以依據幼兒的發展需要及教師的實踐中發現的問題，我們就作了一些相應的調整。

　　我嘗試以兒歌《水果歌》一課為研究課例。通過園本教研使一個主題中的素材點成為可操作的集體教學活動，在多次的實踐與反思中獲得成長。第一次教研活動中，我把最初的活動設計進行說課后，教研組全體成員進行第一次討論，目的是完善活動設計。這是教研活動中的同伴互助行為，彼此借鑒教學經驗和策略，使設計思路更加清晰。教研組成員集體設計中是以圖片引出水果，引起幼兒的興趣，再來鞏固認識水果的顏色，接著欣賞學習兒歌，最后創編兒歌。在試教中，我們發現孩子們開始較有興趣，后來就只是機械地學念兒歌，但沒有真正掌握兒歌結構，到后來就覺得枯燥乏味，沒有達到預計效果。學習兒歌的目的是喚醒孩子關于水果的經驗，從中感受水果的特征。孩子們只是在有口無心地念兒歌，似乎難以掌握問答式兒歌的結構。有否更好的辦法，使孩子充滿學習欲望呢？在第二次教研活動中我們共同分析在此次活動存在的核心問題：

　　1、教師的問題過多，重復提問過多，提問的層次性較差。而每次提問后對幼兒的回應是相同的，教師針對幼兒的回應并未調整自身的提問，沒有引發幼兒對兒歌的深入理解，提問缺乏層次性。

　　2、指導語不準確，語言不夠精煉。句式講解不夠清楚。

　　這樣我們結合此次活動中教師反應集中存在的問題進行了討論，并預設了解決問題的方法，例：A、針對問題量過多的解決方法是注意避免重復性提問，多角度變換提問方式。B、而針對指導語不準確的解決方法是針對教育目標，設計提問，并考慮幼兒的語言經驗。如此一來，問題就有了初步的解決方案，教師們的關注點及問題的核心也就此突顯出來，即教育活動中提問的設計有效性較差。為什么孩子會積極性不高呢？我也進行了反思，活動設計中哪些環節是有價值的，哪些環節可以放在其他活動中進行，怎樣吸取同伴的合理建議以修改活動設計。并做好教學實踐的各項準備工作。

　　第一次教學實踐能檢驗活動設計的實際效果，給我們提供相關信息，如活動目標是否符合本班孩子的實際，在活動過程中重點和難點是否得以注意和解決，師幼在活動中互動的情況如何，等等。在第一次教學實踐基礎上，我對原先教育活動進行了調整。把活動設計添上幼兒最愛的游戲形式—接龍，請幼兒戴上水果掛飾練習兒歌等。

　　第二次活動中，小朋友的活動積極性提高了許多，但盡管兒歌內容簡單，可還是容易混淆，對創編問答句式兒歌，仍掌握得不夠好，小朋友在生生互動中只局限于自己的水果掛飾，發散性思維沒有得到很好發展，幼兒的創造性沒有得到提高。

　　帶著這些問題我們進入第三次教研，如何幫助幼兒掌握問答句式兒歌？成了本活動的重點、難點！這時，吳園長一番話使我們茅塞頓開；能不能像音樂節奏活動一樣用圖譜的形式來表現兒歌的句式？兒歌中提問什么就用？號來表示，水果名稱用水果圖片表示，顏色用顏色標記表示，瞧，問題一下子就解決了！《水果哥》通過圖譜的方式將兒歌內容一一記錄下來，按照順序排列好，這樣兒歌就生動有趣、淺顯易懂了。幼兒在活動中充分激發了學習的興趣、調動了積極性，不僅能較快地掌握兒歌，而且還能較輕松地利用句式創編兒歌了。真正為幼兒創設了一個想說、敢說、有機會說的語言環境，讓幼兒在互動中提高了能力，獲得了自信！

　　通過這次活動，讓我深深地感覺到我們所要學的東西還很多。首先，在教研活動中，積極參與，研究問題要層層遞進，不斷深入，不能只停留在表面。其次，在教學中，應該根據教學內容的不同靈活選用教學方法。最后就是要不斷地加強自身的理論及業務學習，不斷地研究和反思。這樣才能適應時代的發展，幼教事業的需要！

　　水果歌的教學反思3

　　這是一節詩歌創編活動，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過啟發和引導為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思維能力。活動目標有兩點：

　　A觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。

　　B樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　從活動的效果來看，老師創編一種水果兒歌的第一句，幼兒會創編第二句，比如，老師問“什么水果紅紅的？”幼兒會創編出“蘋果蘋果紅紅的”。活動效果還是較好，完成了活動預設的目標。

　　準備環節我為幼兒準備了蘋果、梨子、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色），還有和這些實物水果。活動中，我以班里來了幾位小客人導入活動。然后出示沒有顏色的蘋果、梨子、西瓜等水果圖片，讓幼兒來觀察發現這些水果都沒有顏色，請幼兒來說一說這些水果的顏色，比如幼兒說“蘋果是紅色的”，我就會把有顏色的蘋果圖片翻出來，以同樣的方式幼兒說出了“梨子是黃色的”、“西瓜是綠色的”，這個環節中幼兒人認識了蘋果、梨子、西瓜的顏色分別為紅、黃、綠。活動預設的第一個目標基本上達到了。

　　在創編兒歌《水果歌》環節中，我用圖譜的形式讓幼兒來創編兒歌，成效很好。我先出示“？”圖片問“什么水果紅紅的？”幼兒回答“蘋果”，我對幼兒的回答及時補充，并指著紅蘋果說“蘋果蘋果紅紅的”。然后就請幼兒把創編好的兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據模句創編下面的水果兒歌了了。在給梨子創編時，老師創編第一句“什么水果黃黃的？”幼兒就創編第二句“梨子梨子黃黃的。”。我又出示了沒有顏色的葡萄，請幼兒來說葡萄的顏色——紫色，并為葡萄創編兒歌。當給西瓜創編時，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。”幼兒顯得有些困難，給西瓜創編沒有成功。我馬上又創編第一句，幼兒還是創編第二句。兒歌創編完以后，請幼兒來完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣，我請幼兒用相應的節奏邊拍手邊閱讀，幼兒閱讀的積極性馬上被調動起來了。最后又分組進行了完整說兒歌。在結束活動環節，我為幼兒準備了和蘋果、梨子、西瓜水果讓幼兒進行品嘗。

　　不足之處，活動結束幼兒的創編興趣還很濃厚，有條件的話應該在準備一些水果圖片請幼兒進行大膽創編，拓展幼兒的學習興趣。《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運用而發展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會，引導幼兒積極運用語言進行交往。”

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