《張平《面積的應(yīng)用》教學(xué)反思范文

　　《面積的應(yīng)用》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，為此，我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課一開(kāi)始我就讓學(xué)生了解鋪地磚的有關(guān)信息，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)，再現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)背景，同時(shí)又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生能生動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展作好了輕松的準(zhǔn)備，張平《面積的應(yīng)用》教學(xué)反思。為此，我在教學(xué)時(shí)課件演示鋪地磚的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)鋪地磚從感觀上有一個(gè)清楚地認(rèn)識(shí)，為以下解決問(wèn)題起鋪墊作用。

　　由于學(xué)生目前只學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，所以對(duì)于地面的面積和地磚的面積取值范圍有所限制，同時(shí)又考慮到想讓學(xué)生用真實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)親身體驗(yàn)鋪地磚，所以創(chuàng)設(shè)了為小螞蟻客廳鋪地磚的情境，極大地提高了孩子們學(xué)習(xí)新知的積極性。接著以我家要裝修為例，讓學(xué)生為我家算一算需要多少塊地磚，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在獨(dú)立解答的過(guò)程中，一方面我考慮到部分優(yōu)等生可能很輕松的理解題意并列出算式，但是考慮到部分部分后進(jìn)生可能不理解，感覺(jué)很吃力。于是我設(shè)計(jì)了溫馨提示：

　　1、確定先求什么，再求什么，把算式寫在答題卡上。

　　2、如果有困難，可以借助手中的學(xué)具擺一擺，也可以借助畫圖的方法畫一畫。這樣既為優(yōu)生提供了發(fā)展的空間，又為后進(jìn)生提供了實(shí)際操作，真正理解了鋪地磚的鋪法。因此我為學(xué)生充分準(zhǔn)備了學(xué)生每人一組長(zhǎng)12厘米寬9厘米的長(zhǎng)方形紙（代替地面），另外每人一張邊長(zhǎng)3厘米的正方形紙片（代替地磚），讓學(xué)生真正的.去體驗(yàn)鋪地磚的過(guò)程，但還是遇到了不少問(wèn)題。如：有的學(xué)生用客廳的面積除以一塊地磚的邊長(zhǎng)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行面積單位平方米和平方厘米之間的換算，還有的學(xué)生換算后除法計(jì)算不夠準(zhǔn)確等。我先讓學(xué)生同桌之間互相交流，能解決的疑問(wèn)在小組內(nèi)解決，解決不了的再提出來(lái)。許多學(xué)生在匯報(bào)時(shí)反思到用臥室的面積除以每塊地磚的邊長(zhǎng)而造成的錯(cuò)誤。

　　我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這里的問(wèn)題較大，就在學(xué)生匯報(bào)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎樣可以求出地磚的塊數(shù)？并板書：臥室的面積÷每塊地磚的面積=地磚的塊數(shù)。然后及時(shí)追問(wèn)到：“為什么要用除法計(jì)算？”以先練后導(dǎo)的形式為學(xué)生創(chuàng)造了有效的賦予動(dòng)力功能的問(wèn)題情境，給學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間與空間，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和以人為本的理念。

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