關于四年級數學上冊《乘法》教學反思
《乘法》單元教學已經結束，總體感覺是平鋪直敘、波瀾不驚。這個單元主要教學三位數乘兩位數，這部分知識是在三年級兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，學生根據已有知識經驗能比較順利地實現知識間的遷移和同化，從而完善認知結構，在習得知識的同時提升思維品質。
《乘法》在教材中是分成兩部分進行學習的。其一是三位數乘兩位數的筆算，其二是乘數中間有0的乘法口算和筆算。在教學這兩節課時，采用的教學方法基本相似：呈現情境——根據情境列出算式——嘗試計算——交流評議——適時總結——鞏固應用。在本單元中，除了新知學習，還安排了4節練習課，每節課的教學設計也大體相同：簡單回憶、梳理——有效練習（三個層次：口算、筆算、綜合應用知識解決問題）——總結反思。
成功之處：
第一，放手讓學生嘗試計算、自主探索，在交流評議中提煉出算法。筆算三位數乘兩位數時，第二次乘得的`結果沒有和十位對齊；乘數末位有0的乘法，在把0前面的數相乘后沒有把乘數末位的0添上去；當然還有豎式計算時口算錯誤的。當這些錯誤與正確一同呈現時，學生的學習資源就豐富、生動了起來，接下來教師要做的就是引導學生觀察，說一說哪些計算是對的，哪些計算存在問題，問題在哪里。這樣的學習過程，充分展現了學生的思維過程，也便于學生比較辨析，深化認識、發展思維。
第二，練習設計在尊重教材的同時有補充、拓展，綜合性強。蘇教版教材在練習的設計上做得非常好，既有層次性、針對性，又密切聯系生活實際，并且有一定的拓展，教學時很方便。我在教學時，尊重教材、盡可能地采用教材上的習題，同時還適當補充、拓展了一些，這樣一方面可以培養學生用數學的眼光看生活的意識，另一方面也有利于學生思維的發展。
不足之處：
如：計算課的練習量多少才算恰到好處？還有，如何才能保持學生在計算課上的學習興趣？特別是當學生出現錯誤時我該及時改正，還是放手讓學生發生錯誤后再改正。這些不足還有待于改善，讓學生真正的會學、樂學。
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