八年級(jí)地理《遼闊的疆域》的教學(xué)反思
核心提示：新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。...
新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實(shí)施的過程中會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題，這需要教師不斷的探索和研究，要完成實(shí)施新課改的使命，依據(jù)“六環(huán)三步”的教學(xué)模式來教學(xué)，需要在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后不斷地行教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)水平。
在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果有很大的差異，因?yàn)槲以谡n后忽視了教學(xué)反思的過程，因而也就難以在實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生反饋中得到明顯的收效。今后應(yīng)積極進(jìn)行反思，更要與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，尋找多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合所教學(xué)生的教學(xué)情境。
我在設(shè)計(jì)遼闊的疆域這節(jié)課時(shí)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了基本知識(shí)和技能，忽視了具體實(shí)施“六環(huán)三步”的過程和方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)，使學(xué)生不容易掌握重點(diǎn)，也沒有進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和歸納總結(jié)，缺少拓展創(chuàng)新的內(nèi)容，今后我應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)照新課程教學(xué)理念，我覺得這節(jié)課有幾點(diǎn)需要改進(jìn)：
一、 貼進(jìn)生活，設(shè)計(jì)情境
我認(rèn)為學(xué)生通過課前自己準(zhǔn)備的材料，已經(jīng)對(duì)問題有了初步的了解，課堂上又進(jìn)行小組內(nèi)交流和討論，解決教師提出的問題，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如應(yīng)該從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合分析，使學(xué)生有目的的解決問題。另外在介紹我國(guó)四至點(diǎn)時(shí)，不僅僅要求學(xué)生找到并記住，應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)設(shè)情境，把我國(guó)的四至點(diǎn)用四幅圖片展現(xiàn)出來，可以從網(wǎng)上下載很吸引人的圖片，從海南這個(gè)美麗的海島城市出發(fā)，更可以通過一首詩(shī)“北－－頭頂黑龍江，南－－腳踏曾母暗沙，東----嘴喝兩江匯合水，西――帕米爾上擺擺尾”，通過這首詩(shī)給人形象生動(dòng)的直觀印象，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、 課堂活動(dòng)要有“質(zhì)”的保證
課堂中，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，但是課后效果不佳，這說明我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有很多是有量無質(zhì)。課堂活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的學(xué)情，情境的創(chuàng)設(shè)要盡量貼進(jìn)實(shí)際生活才能引起共鳴，但我的教學(xué)活動(dòng)很少體現(xiàn)，今后在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增強(qiáng)“思維性討論”激發(fā)全體學(xué)生的.參與欲望。如：開展競(jìng)賽的時(shí)候，我可以給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生答出有質(zhì)量的答案，課堂氣氛雖然營(yíng)造了起來，可是對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生還是沒有熟記，可以把知識(shí)點(diǎn)提煉出來，利用多媒體呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生容易掌握。
三、 讓學(xué)生成為課堂的“主角”
在課堂的探究過程中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，把學(xué)生放手于課堂，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，如在講中國(guó)地理位置優(yōu)越時(shí)，可以讓學(xué)生自主的比較中國(guó)、俄羅斯、加拿大、巴西等國(guó)，給學(xué)生分組，回憶一下七年中國(guó)地理緯度的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到課堂中，這樣不僅可以活躍課堂，提供互相討論、交流的機(jī)會(huì)，而且可以挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的知識(shí)豐富起來。
四、 通過解決問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
在解決問題時(shí)，我通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)、讀圖分析、競(jìng)賽等活動(dòng)斷開的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生溫故知新、教給了學(xué)生地理位置和評(píng)價(jià)地理位置的基本方法，同時(shí)競(jìng)賽的搶答題也概括了本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中掌握了知識(shí)。由于課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容相對(duì)來說比較多，使學(xué)生在學(xué)的過程中不易掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
學(xué)生不僅僅是參與教學(xué)、被動(dòng)地聽講，而是真正變成了課堂的主人。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，不僅能夠獲得知識(shí)，更增強(qiáng)了使用意識(shí)、交流能力、探究精神。總之，一堂好課需要師生共同來演繹，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，互相配合才能精彩，讓學(xué)生很好地融入到課堂中，積極參與自主探究，輕松愉快中完成。
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