奇妙的電與磁《神奇的電磁鐵》的教學(xué)反思
這節(jié)課的的教學(xué)流程是按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，假想預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)”這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，體現(xiàn)了一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。
本課的問(wèn)題的提出、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)都是學(xué)生小組合作、自主完成的。教師是探究的引導(dǎo)者、課堂的組織者，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主。
再次，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)的“開放性”原則，集中表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的猜想及研究項(xiàng)目的選擇上。在選擇研究項(xiàng)目時(shí)，尊重學(xué)生的意愿，讓他們自由選擇，結(jié)果不同的小組選擇了不同的研究項(xiàng)目。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)材料的準(zhǔn)備非常充分，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開展考慮得周到細(xì)致，教師參與學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生和藹可親的指導(dǎo)，和學(xué)生打成一片，充分體現(xiàn)了教師的親和力。教師在學(xué)生活動(dòng)中起到了引領(lǐng)者、組織者的作用。
為了提高一節(jié)課的效率，詹老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展考慮得很周到；對(duì)器材的準(zhǔn)備細(xì)致入微，從一根大頭針到一根電線，從整節(jié)課的框架到每一個(gè)細(xì)節(jié)，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。科學(xué)素養(yǎng)的形成是多種教學(xué)方法的結(jié)果，僅靠單一接受式教學(xué)模式是難以奏效的，詹老師采用了多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的.教學(xué)，不僅重探究的結(jié)果，更重探究的過(guò)程。
這節(jié)課詹老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，親自探究，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣，這節(jié)課真正做到了“以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。
聽會(huì)忘記，看能記住，做才能會(huì)，教師為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生盡量多的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍十分濃郁，學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)有一定難度的探究?jī)?nèi)容始終有著濃厚的興趣。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課改理念，學(xué)生活動(dòng)充分，探究行為明顯，教學(xué)效果顯著。
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