數(shù)學課《條形統(tǒng)計圖》的教學反思
通過本節(jié)課的教學，我覺得能體現(xiàn)以下兩點：
一、通過自主、探究、合作，讓學生成為學習的主人。
讓學生在自主、合作、反思、探究的過程中主動獲取知識，提高能力。要使學生真正認識到自己是學習的主人，就要使學生從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。
（一）學習目標讓學生來制定。當老師提出：今天我們就來研究條形統(tǒng)計圖，你想了解條形統(tǒng)計圖哪些方面的內(nèi)容？學生紛紛提出了自己想要獲得的知識：條形統(tǒng)計圖怎么畫、怎么用、為什么需要條形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖怎么看。
（二）問題的解決讓學生來探究。在嘗試制作統(tǒng)計圖的過程中，采用了小組合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通過合作交流，學生可以了解到不同的觀點和認識角度。讓學生在爭辯中解決制圖難點，產(chǎn)生思維的碰撞。當學生制圖后，讓學生互相評價，在反思中掌握制作條形統(tǒng)計圖既要注意科學性，又要注意美觀性。在整個學習過程中，學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性得到了發(fā)展，學生成為了學習的主人。
二、注重生活與數(shù)學的聯(lián)系，讓學生學有用的數(shù)學。
在內(nèi)容的選擇上我由學生身邊的事引出的數(shù)學問題，熟悉的生活事例自然地對學生產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力,增強了學生的自主參與性，使學生體會到數(shù)學與生活的緊密和諧的關(guān)系。通過觀察、操作、思考、合作與交流等數(shù)學活動過程,使學生不僅掌握了解決問題的必要的數(shù)學工具,讓學生充分體驗統(tǒng)計的必要性。讓學生感受統(tǒng)計的思想和方法在日常生活中有十分廣泛的運用，在社會、經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀，學好統(tǒng)計的初步知識顯得日益重要。讓學生感受到數(shù)學與自我生存的關(guān)系。
本節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了情境：北京2008申奧成功的盛典回顧，激發(fā)學生情感，引發(fā)學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的.情景，感受奧運申請成功后的極大喜悅。接著，我又以中國隊往屆的金牌數(shù)為切入口，引出了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。在弄清的條形統(tǒng)計的制圖步驟后，我以學生喜歡的體育項目為素材，通過即時的調(diào)查統(tǒng)計，讓學生繪制出條形統(tǒng)計圖，強化了對條形統(tǒng)計圖的認識和制作過程。課中創(chuàng)設(shè)的作品交流和欣賞統(tǒng)計圖的環(huán)節(jié)，通過你從中知道了什么、想到了什么、有什么建議的引導，讓大家學會關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會。學生從最后提供的統(tǒng)計圖中了解到了職工平均工資的逐年上升，感受到了社會在不斷的發(fā)展，人們的生活水平在逐年提高。從環(huán)境質(zhì)量分析圖中，同學們的環(huán)保意識得到了增強。
三、一個沒解決的問題引起的思考。
在課前同學提出了幾個學習目標，最后我問：你覺得剛才提出的問題解決了嗎？有的同學認為前面提出的“為什么需要條形統(tǒng)計圖”這一問題沒解決。他沒有從這節(jié)課中明顯的感受到條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。我認為造成這一問題可能來自于兩方面的原因。原因一：在導入部分時，老師的問題是----你喜歡哪一種呈現(xiàn)的方式。學生各抒己見，這時沒有大部分同學肯定條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性，為了充分尊重學生，我沒有統(tǒng)一意見，不知如何處理更好。“六一”活動的設(shè)計，我原本想通過這環(huán)節(jié)讓學生再一次感受條形統(tǒng)計圖的直觀形象，但沒有體現(xiàn)。教學后我覺得雖然這內(nèi)容既有現(xiàn)實意義，有是學生感興趣的話題，但對于教學條形統(tǒng)計圖來說，這內(nèi)容不夠典型，確實無法解決為什么一定要畫條形統(tǒng)計圖。由此，我深刻地體會到面對一個個充滿個性的學生，讓他們主動探究的同時，教師該如何導，還得好好思索。
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