吃穿住話古今的教學反思

時間：2021-07-03 19:17:21 教學反思我要投稿

吃穿住話古今的教學反思

　　本次我有幸參加了教研中心組織的品社優(yōu)質(zhì)課評選活動，我選的課題是《服飾變化看社會》。本課是山東教育出版社《品德與社會》四年級下冊第四單元中第二個主題《吃穿住話古今》中的一個話題。通過我國古代勞動人民創(chuàng)造出巧奪天工的紡織品激發(fā)學生的民族自豪感，感受我國博大精深的服飾文化內(nèi)涵，同時讓孩子學習用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

吃穿住話古今的教學反思

　　從課的設(shè)計到準備到執(zhí)教到無數(shù)次的磨課和最終的參賽……一直參與這個過程中的我，如同一只慢慢破繭而出的小蝶，困惑、彷徨，到感悟、收獲。我也想把我的點滴心得與大家分享交流。

　　一、在學生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上設(shè)計教學活動

　　學生的生活經(jīng)驗是良好品德形成和社會性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師首先應(yīng)根據(jù)學生已有的經(jīng)驗設(shè)計教學，同時要通過多樣化的教學活動豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，加深他們對社會的認識。應(yīng)該注意到，在現(xiàn)實生活中，學教學前，教師對學生的生活環(huán)境，家庭背景有所了解，并通過觀察、聊天等調(diào)查學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生現(xiàn)實生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，提供和多樣化的生活體驗和社會實踐的機會。

　　本次教學中，由于沒有直接執(zhí)教四年級，但是通過自己多年的教學經(jīng)驗和對學生的溝通了解，我發(fā)現(xiàn)四年級的學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，對事物有自己獨到的見解，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。同時，我還通過觀察、聊天等方法調(diào)查學生已有的生活經(jīng)驗，并且根據(jù)學生現(xiàn)實生活中存在的問題和需要，創(chuàng)設(shè)了許多活動情境，比如，披麻袋，體驗遠古人穿麻衣的感覺，比如想象自己穿上樹葉獸皮的換位體驗活動等等，讓孩子在活動中體驗遠古人簡單粗糙的衣料的不便。

　　二、課堂上的主體永遠是學生，教師要做好課堂的引導者

　　最初在設(shè)計這一課時，盡管小心翼翼，卻還是走了彎路，一堂生動活潑又耐人尋味的品社課卻在我的引導下成了一問，一答，一總結(jié)評價……仔細再讀了課程標準，教師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法。于是，我重新對課進行了設(shè)計，在處理“衣料的變化”時，一張調(diào)查表貫穿整個活動，在交流調(diào)查的結(jié)果的過程中穿插適宜的小活動代替問答和看圖，孩子的'積極性明顯提高，個體參與性也大大增強了。以前我總怕學生做不好課前的搜集準備工作，覺得他們的生活范圍小，搜集不到多少資料，其實真正放手了，才發(fā)現(xiàn)原來他們可以做許多我們想象不到的事情。學生在搜集資料的過程中對學習任務(wù)就已經(jīng)有了初步的感悟，在課堂中他們就會在老師的指導下，學得更深入。很多老照片的搜集和整理以及交流，讓我對孩子們刮目相看。

　　不過老師的引導作用也不可忽視，這節(jié)課我的引導作用還體現(xiàn)在課前布置同學們搜集資料這一環(huán)節(jié)上。前一天讓學生收集、整理資料時，我通過提出若干問題，提示孩子收集、整理資料的要點，避免學生不假思考地摘取資料，照本宣讀。

　　不過，這節(jié)課還有很多小缺憾值得反思，比如：我發(fā)現(xiàn)學生對前幾個活動“衣料變化看社會”比較感興趣，在交流和碰撞中往往能夠有很多火花出現(xiàn)，但知識面廣且思路活躍的學生回答問題，往往會讓老師措手不及，不知道怎么去根據(jù)學生回答做出正確的反饋，所以，我反思，在今后的教學設(shè)計中，一定要把學生可能出現(xiàn)的回答一一設(shè)計進去，防止冷場的情況。評價時也要對學生在學習過程中各方面的表現(xiàn)進行綜合性評價，比如學習態(tài)度、學習能力和方法以及學習結(jié)果等，還可以引導與幫助學生對自己和同伴在學習中的表現(xiàn)及成果進行自我評價和相互評價，鼓

　　學生自我反思，相互借鑒，相互促進。

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