《5個3加3個3等于8個3》的數學教學反思
通過一段時間持之以恒地寫教學反思，總結后發現，它是對教學領域深層次的思考，在思考中不僅能提高教學理論水平，還能形成獨特的教學風格。還在等什么，快來看看這篇關于《5個3加3個3等于8個3》的數學教學反思吧~
每節課后，好象總有一些遺憾。例如這節課上有一個學生已經說到5個3加3個3就是8個3。當時我已經意識到應該抓住這個思維的'閃光點及時介入，因勢利導學生就能水到渠成地得出巧算的方法。而不是到所有學生都肯定了這種好方法時，再問8是怎么來的?在課堂生成中，自己介入的時機太晚、時效性差了。當時我考慮到做好的課件要發揮作用，所以就放過了這個好機會�，F在回想起來，讓學生自己得出巧算的方法，再用媒體演示小亞的想法進行驗證，從感官上加深印象。這樣學生的主體性更突出，學生的成就感更強烈。作為教師如果善于抓住偶發事件與教學內容的內在聯系，及時調整自己的教學計劃，則可以生成一堂比較完美比較理想的課。這是我在今后的教學中需要不斷努力。
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