《蘆葉船》教學反思（通用7篇）
在當今社會生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？以下是小編整理的《蘆葉船》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蘆葉船》教學反思 篇1
語文《課程標準》中明確指出：“培養(yǎng)學生寫字興趣。”“寫字教學對于提高小學生的文化素養(yǎng)起著重要作用”；“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的積極性”；“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。
這節(jié)課，我著重關注學生寫字的姿勢與習慣，指導用硬筆書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字的興趣。
在寫字教學過程中，我采用的方法是：
1、逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵）。
2、教師在黑板上范寫，邊提示注意點。
3、學生描紅、仿影，再練習寫2個
4、教師巡視指導，再評價。
這堂課整體效果較好，但還有不足之處，有些學生也許是由于學習任務重，各科作業(yè)多，寫字時只講速度，不講質量，一心只想趕快寫完作業(yè)，致使字跡馬虎。又平時這樣的寫字課很少，所以很多學生的字寫得比較難看。這節(jié)課練習反饋，還有幾個學生在臨習過程中，是臨寫前不懂讀帖，臨寫時邊看邊臨，有的是看一筆寫一筆，寫得生硬。他們還是缺乏觀察的主動性所造成的。
我想，要想培養(yǎng)學生寫出一手好字，還是得從平時抓起。我得加強學生正確寫字方法的研究和良好寫字習慣的研究。
《蘆葉船》教學反思 篇2
《蘆葉船》這篇精讀課文是作者對童年生活的回憶。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，尤其作者將玩蘆葉船的情景描寫得形象鮮明，生動感人，貼近學生的生活，容易引起學生的共鳴。
教學時，我創(chuàng)設這樣的情境，導入課題：“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分討論的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，自己解決字詞，整體感知內容，然后讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。
課后習題處理中，我讓學生們說一說蘆葉船會飄向哪里？還會發(fā)生怎樣的故事？學生們的回答都不是很好，說的五花八門。有的甚至和課文毫無聯(lián)系。看來，今后教學中，口語表達訓練還要加強。
《蘆葉船》教學反思 篇3
這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內心流露出來的樸素與真摯，所以在教學課文的時候，我著重引導學生以讀為主，讓學生在精美的語言中體會愉快的童年。
當講到表兄的看法時，我讓學生對漂游的蘆葉船進行了暢想，學生們交流著、討論著，特別是我班的張宏會偉同學，他提出了不同的異議，他認為蘆葉船一定會隨著水流漂走，因為只要努力奇跡會在我們的身邊出現(xiàn)。聽到他這么富有哲理的話語，我的眼前一亮并且表揚了他。我覺得孩子們的思想真是難以琢磨，我為他們的奇想感到高興。
《蘆葉船》教學反思 篇4
《蘆葉船》是一篇精讀課文，是作者通過對童年時與小伙伴玩蘆生活場景。文章脈落清晰，層次分明，內容淺顯易懂，字里行間流露出作者對童年生活的留戀和對蘆葉船的喜愛之情。
教學時，我從學生最感興趣的話題入手，揭示本課課題，并讓學生對本課質疑，以此引入本課的學習。在學生們通過初讀課文，整體感知課文主要內容的基礎上（自學和小組交流感受），讓學生用自己的話講述文中的小伙伴們是怎樣玩蘆葉船的情景。作者產生了怎樣的聯(lián)想，為什么會產生有這樣的想象，通過讀，讓學生們進一步體會蘆葉會給孩子們帶來想象力、創(chuàng)造力，引導學生進行合理的想象，這只蘆葉小船將會去什么地方？給江南水鄉(xiāng)孩子們帶來的無盡的快樂，也讓學生進行無限遐想
處理本文主要講了蘆葉船的那幾件事？，我以小組交流的方式，引導學生找出有關的句子，處理上不夠集中，應集中講三件事：
1、怎樣制作蘆葉船，
2、我和小伙伴們怎樣玩蘆葉船，
3、我和表哥在長江邊玩蘆葉船。
蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵學生平時要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習慣，并要求學生寫一寫自己最喜歡的活動。
《蘆葉船》教學反思 篇5
為了落實王校長提出的三個必須：課堂上必須有孩子們自主學習的時間，必須有交流、合作的機會，必須有寫作業(yè)的時間。所以在教學《蘆葉船》這篇課文時，我創(chuàng)設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的備學，提出備學要求：
1、正確、流利有感情的.朗讀課文三遍，（注：一遍自讀，做到不丟字、不加字；一遍美美地讀，并畫出帶有本課的詞語及新詞；一遍是同桌齊讀，并提出自己不懂的問題，然后同桌之間交流。）
2、在小組內交流記憶本課生字的方法，并給生字組兩個詞，交流本課最難寫的生字和難懂的詞語。（注：一些新詞可聯(lián)系上下文來理解）
3、思考：孩子們如何做蘆葉船的？蘆葉船給孩子們帶來哪些快樂？畫出相關的語句。
4、拓展提升：小小蘆葉船帶著童年的快樂，飄向了長江，飄向了大海、、、、、、小船可能會漂向哪里呢？接下來會發(fā)生什么樣的故事呢？請展開自己豐富的想象力，續(xù)寫下面的故事。
在孩子們充分備學后，集體交流中心話題。圍繞生長蘆葉的地方美，蘆葉船制作得美，制作的過程美，再次引導學生細讀課文，深切感悟。意在讓孩子們了解蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子所帶來的歡樂，從而體味愉快的童年生活。
由于在集體交流的時間和小練筆占用了課上不少時間，所以本節(jié)課沒時間讓孩子們寫家庭作業(yè)。不過孩子們對課文理解的很深刻、很到位，這也是本節(jié)課最大的收獲。
《蘆葉船》教學反思 篇6
這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內心流露出來的樸素與真摯，所以在教學課文的時候，我著重引導學生以讀為主,學生在精美的語言中體會愉快的童年。
教學時，我創(chuàng)設這樣的情境，從學生最感興趣的話題入手，“同學們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學生充分談的基礎上，引入本課的學習。學生初讀課文，整體感知內容，理清層次后，圍繞玩的地方美，玩具制作得美，玩的過程美，引導學生細讀課文，深切感悟。
教學過程中，讓學生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導學生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動聽的樂曲時，彼此可能會說些什么，心里可能會怎么想？通過這樣的角色體驗，進一步體會蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。當學生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時，引導學生勾劃出描寫表兄語言、動作的句子，從中體會表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順水而下，也將作者的思緒牽得好遠好遠。引導學生想象，小船可能會漂向哪里呢？指導感情朗讀最后兩句，讀中體會小作者的無限遐想。
《蘆葉船》教學反思 篇7
《蘆葉船》這篇文章是作者吳珹回憶小時家鄉(xiāng)童年的生活，充滿了童真童趣。文章脈絡清晰，語言樸實自然十分易懂，作者描述小時玩蘆葉船的情景也十分吸引學生的興趣，能夠引起學生的共鳴。
教學思路：在第一課時時引導學生由自己身邊的一些玩具帶給自己的快樂與想象，再由學生充分探討下去引出本篇課文，初步感知本篇文章的主要內容。在第二課時，主要引導學生去體味蘆葉船帶給“我”的歡樂以及想象。借助文章中水鄉(xiāng)的美景去引導學生走進水鄉(xiāng)、走進水鄉(xiāng)的孩子，在這里主要抓住了第一段中的三個比喻句，通過圖片和朗讀希望學生融進去仿佛自己就身處水鄉(xiāng)中。這么美的景色中“我”和想伙伴們就是通過玩蘆葉船來度過的，蘆葉船不僅給我?guī)砹丝鞓愤�開發(fā)了我們動手動腦的能力，從第三段中好幾種蘆葉船的做法可以看出，還通過“我”和伙伴們放船的動作看出我們的自信、嫻熟。兒時的“我”想過蘆葉船會飄遠遠航，但不知道蘆葉船究竟能飄多遠，表兄帶給“我”的一次經(jīng)歷讓我有了無盡的遐想。
但是在上課過程中仍有很多不足之處：
1.我發(fā)現(xiàn)一些學生對于字詞的把握還不夠扎實，因此造成了課上有幾名同學將生字讀錯，在以后不僅要注重生字的認讀還要訓練學生將生字放到陌生的語境中時熟練地把握。
2.在授課過程當中，過分強調與本文中心無關的語句，總想力求全面，句句去分析，限制、阻礙了學生的思路，沒有放開學生，充分調動學生的積極性。因此教學環(huán)節(jié)顯得拖沓、冗長，不夠精煉，也因此在突出文章主題方面不夠明確。
3.在把握文章中心思想上也不準確，只側重引導學生去體驗蘆葉船帶給我們的想象、幻想而忽略了蘆葉船帶來的樂趣，也正因如此在分析文章過程中才顯得散亂，沒有中心，使得文章前兩段游離于授課之外了。應該是引導學生走進作者的美麗童年環(huán)境之后去追問一句“他最忘不了的是故鄉(xiāng)的什么？”“為什么會對此念念不忘？”然后由這兩個問題展開扣中中心思想，不管是同伙伴們玩蘆葉船還是同表兄到江邊去放蘆葉船都將會讓學生感受到“我”對蘆葉船的喜愛，以及蘆葉船帶來的歡樂，再由歡樂去引出“我”的遐想，由小豎河的想象再到蘆葉船到長江、東海后的想象，也正因為有了這些想象“我”的童年才充滿了歡樂！
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