小熊住山洞公開課教學(xué)反思
今天下午在五班試講《小熊住山洞》，總體來(lái)講，時(shí)間把握得不夠好，講解完“年”字前面的時(shí)間，應(yīng)該控制在16到18分鐘間，而且缺乏感情的投入，語(yǔ)言不夠精當(dāng)，評(píng)價(jià)不夠具體貼切，有走教案的痕跡，細(xì)細(xì)總結(jié)如下：
1、課件應(yīng)該全部整成楷體字。
2、初讀課文的環(huán)節(jié)，要求教師的語(yǔ)言精確簡(jiǎn)練，讓學(xué)生“讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，可以看看課后的生字表”，提這樣的要求時(shí)要說(shuō)得慢一些，清楚一些。緊接著在黑板上呈現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字詞，讓學(xué)生對(duì)照著在課本里標(biāo)出來(lái)；標(biāo)出來(lái)的同學(xué)自己把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)；同桌之間互相讀一讀，讀對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)大拇指，讀錯(cuò)了幫幫他；找小老師領(lǐng)讀，直呼；去掉拼音，自己讀，會(huì)讀的一起站起來(lái)讀，讓孩子一直站著就行了，不要讀一個(gè)坐下再站起來(lái)讀另一個(gè)。都讀完后，讓孩子們?yōu)樽约汗墓恼啤：⒆幼潞缶o接著整理紀(jì)律，看看誰(shuí)坐得最端正。
3、單個(gè)出示生字與上一環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)要有，可以說(shuō)“老師要加大難度了，一個(gè)一個(gè)的出示生字，你還能讀準(zhǔn)嗎？”講解石字旁時(shí)不要出示生字卡片了，直接讓孩子看“砍”字的.左側(cè)說(shuō)就行了。
4、講解“年”字時(shí)，要說(shuō)“年”是我們這節(jié)課要求認(rèn)識(shí)而且會(huì)寫的字，讓孩子自己寫的時(shí)候，不要說(shuō)描一個(gè)寫一個(gè)了，要說(shuō)讓孩子先描筆順，再工工整整寫一個(gè)。寫的時(shí)候，對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)，一定要強(qiáng)調(diào)坐姿。
5、在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)。體會(huì)完住在陰冷潮濕的山洞里的感覺(jué)，就不要說(shuō)你會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么了，可以直接說(shuō)，“所以熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)——（指名生讀第二段）”，“那我們來(lái)當(dāng)小熊爸爸對(duì)小熊說(shuō)——（生齊讀第二段）”。
6、在春天的環(huán)節(jié)中，講解“滿”字古代到現(xiàn)在的演變時(shí)，語(yǔ)速要慢一些，慢下來(lái)才能出感覺(jué)，講出漢字演變的趣味性。樹上樹葉密密麻麻，不留一絲空隙，找兩個(gè)同學(xué)讀出滿樹綠葉的感覺(jué)，若讀不出來(lái)，我應(yīng)該再范讀一下。教學(xué)中，還忘了貼“舍不得砍”的生字卡片，讓孩子談完生活中這種舍不得的感覺(jué)后再指一名學(xué)生帶著這種體會(huì)來(lái)讀一讀這一段，最后才是齊讀的環(huán)節(jié)。
7、緊接著，不要說(shuō)“夏天、秋天、冬天，你喜歡哪個(gè)季節(jié)就讀哪個(gè)季節(jié)”，應(yīng)該說(shuō)，“夏天、秋天、冬天的森林又是怎樣的呢，小熊舍得砍嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀4到6自然段，一會(huì)兒用你的朗讀來(lái)告訴大家小熊舍不舍得砍”。注意指導(dǎo)學(xué)生“花兒”是兒化音，要讀的輕一些、短一些。
8、在講解“一年又一年”的環(huán)節(jié)，我說(shuō)：“一年又一年，是指的一年嗎”，孩子說(shuō)不是，是很多年，那我緊接著的過(guò)渡語(yǔ)可以這樣做設(shè)計(jì)：“對(duì)啊，那就是當(dāng)?shù)诙甏禾靵?lái)臨時(shí)，—————”找四個(gè)同學(xué)讀春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，“像這樣，一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，三年五年過(guò)去了，十年過(guò)去了，這就是一年又一年（師），他們沒(méi)有砍樹造房子，一直住在山洞里（生齊讀）。”
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