長方體的認識課堂教學(xué)反思
提要：
愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)一個問因此，我根據(jù)大綱、教材要求及學(xué)生實際情況，主要采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題
“長方體的認識”是在學(xué)生初步認識長方體的基礎(chǔ)上教學(xué)長方體的特點。是學(xué)生比較深入研究立體圖形的.開始，是進一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)，是發(fā)展空間觀念的一次飛躍。根據(jù)大綱的要求，這節(jié)課所要達到的教學(xué)目標(biāo)是:通過觀察實物，動手操作、分組討論等活動，使學(xué)生認識長方體的特征，形成長方體的概念。通過觀察圖形引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出長方體的面、棱的特點，能正確判斷具體圖形中的長、寬、高，發(fā)展空間觀念。
愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)一個問因此，我根據(jù)大綱、教材要求及學(xué)生實際情況，主要采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，把客觀上的“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)”，并應(yīng)用觀察法、實驗操作法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性，使每個學(xué)生都參與到探求新知的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)一開始，我就讓學(xué)生以口答形式回憶學(xué)過的平面圖形，再通過觀察實物明確立體圖形與平面圖形的不同，同時根據(jù)以前對長方體的初步認識，找到實物教具有哪些物體的形狀是長方體，然后說出日常生活中形狀是長方體的物體，這樣有利于學(xué)生分清長方形。
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