數學廣角教學反思
教學思路:因本節課教學內容少，知識點簡單，大部分學生能跟據生活經驗，推理得出結論，學習興趣濃，教學看似難度不大，但有的學生在解決問題時毫無章法，有的學生不能有序、全面的思考問題，又因為二年級學生年齡小，語言表達能力有限，很難將自己的推理過程表述清楚。所以，教學難度相當大，難點突破更是不易。因此教學例時我將例1中的題目信息分步展示，先出示前半部分，讓學生明確有3本書，3個人，每個人分別拿一本書，再出示小紅、小麗的`話，讓學生思考通過她們的話知道了什么?逐一分析，讓學生了解推的一般思維過程，再提示學生用筒潔的語言表達自己的推理過程，比較得出連線法簡法，直觀的優點。最后以問題:為什么大家都是從‘小紅拿的是語文書’開始推理，明確推理的一般方法，先找出關鍵信息，往往能得出一個結論，根據這個結論，利用排陣法可以幫助我們進行下一步推理。最后，利用游戲找朋友，和活動猜一猜鞏固練習，以便學生深入理解。
教后反思：
1.將簡單問題復雜化導致課堂冗繁，教學設計不夠簡煉，精準。
2.平時對學生的課堂語言表達能力訓練不到位，部分學生上課不會說，不敢說。
3.可以將教學實例脫離教材，使其更加生活化，體現數學與生活的聯系，增加學生學習興趣。
4.修煉提自己的教學能力，使課堂教學行為藝術化。
【數學廣角教學反思】相關文章：
《數學廣角》教學反思10-16
“數學廣角”教學反思01-07
《數學廣角》的教學的反思02-19
《數學廣角》的教學反思11-21
《數學廣角》的教學的反思03-28
數學廣角的教學反思01-21
《數學廣角》教學反思11-25
《數學廣角》數學教學反思02-24