一年級(jí)《一圖四式》教學(xué)反思范文

　　“一圖四式”即根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這部分內(nèi)容在學(xué)習(xí)6、7的加減法時(shí)有出現(xiàn)，只是那時(shí)是“一圖兩式”（即根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式）。但在練習(xí)題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)看圖寫四個(gè)算式，因此，這個(gè)內(nèi)容也是這個(gè)單元的重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)一圖兩式時(shí)，很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，圖畫一般分成左右兩邊，有圈出來或是劃去的就寫兩道減法，相反沒有標(biāo)記的就寫兩道加法。但是一圖四式?jīng)]有圈出來，更沒有劃去，這里就是鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，如何看圖形成加法，如何看圖形成減法。這個(gè)時(shí)候就要用最簡單的語言來引導(dǎo)，例如想象用加法的時(shí)候就是左邊加上右邊，然后再右邊加上左邊寫出另外一道加法；寫減法的時(shí)候就要注意，圖上所有的東西都是你的`，所以你要把全部有多少個(gè)先數(shù)出來，然后你可以給別人左邊的東西，那么寫算式的時(shí)候就減去左邊的，同樣要給別人右邊的東西，就減去右邊的數(shù)字。因此一圖四式的重點(diǎn)是要學(xué)生了解、掌握部分與總體的關(guān)系，并體會(huì)加法算式中兩個(gè)加數(shù)、和與減法算式中被減數(shù)、減數(shù)、差的關(guān)系。

　　整堂課上通過合作交流，共同寫出四個(gè)算式，使學(xué)生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程，讓學(xué)生根據(jù)圖意用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力及學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力，加深學(xué)生理解的能力。

　　課上出示的幾個(gè)練習(xí)題，學(xué)生的反映都很好，效果也不錯(cuò)，都會(huì)說，基本上達(dá)到練習(xí)的要求。但在課堂作業(yè)本中，要獨(dú)立完成時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的減法做得比較差，如果寫了35=8，可以寫出53=8，但是寫減法時(shí)，很多人會(huì)這樣寫5-3=2,3-5=2他認(rèn)為這樣也是可以的。出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤類型時(shí)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：減法應(yīng)該從總數(shù)里減，先要數(shù)一數(shù)原來一共有幾個(gè)，再去減去其中一部分，讓其明白減法的意義。在對(duì)這部分學(xué)生不斷的反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)調(diào)后，遇到此類題型時(shí)，錯(cuò)誤率就慢慢減少了，這是一個(gè)不錯(cuò)的開始。這也讓我發(fā)現(xiàn)，很簡單的題型并不一定適合簡單的教學(xué)方式，有時(shí)候還是要加入一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式才行。

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