識字教學反思的范文

　　沒想到我們班的孩子們這么聰明“編”也能編的有水平，編的上道。前兩天剛講了識字8，我一高興，本應一節課結束的`內容硬讓我抻了兩節課，為什么？因為孩子們太活躍，太能表現自己了，我總不能打消他們的積極***。

　　識字課課文能分析的內容較少，識字上我花了較大功夫。今天讓孩子們說識字方法時，大家普遍都說“加一加”“減一減”“換一換”的識字方法。我知識隨便應一句“誰能用猜謎語記住這個字”不想楊懷宇舉手了“我認識宇字，于字頭上戴帽子就是宇字。”這讓我想起了教學識字7時，我帶給孩子們的謎語“小牛頭上戴帽子，牢。”我暗嘆孩子真不錯，還知道自主找謎語識字。接下來又有一個孩子舉手，我說“李京宇向大家介紹一下你的好方法吧！”孩子迅速起立“我認識宙字，由字頭上戴帽子就是宙字。”這回我不是暗喜了，而是大大表揚鼓勵了孩子“你們真聰明，都會自己編謎語了，老師為你們高興。”

　　有一個良好的開端，整節課自然講的順利，聽得舒心。但也不是沒有問題，讓孩子填句子“（）的宇宙”時，我欠缺引導，在孩子茫然的時候，我應簡單講講宇宙，讓孩子們對宇宙至少有個粗略的了解。孩子們冷場了一小會兒我就急著出答案了，出了答案孩子們恍然大悟，原來是這么簡單。我想我應多給與時間思考，在多一些引導。這樣才會讓課堂和諧。

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