課文《美麗的小路》教學反思范文
《美麗的小路》讓孩子們不僅學會了愛護環境，也學會了犯了錯誤時及時尋找自身的原因。
講識字花費了我不少的時間，第一個生字“先”直接讓孩子們和“失”進行比較，發現不同的地方。兩個字看似很相近，實則筆畫數、落筆、筆順都有所不同。
“鹿”字我找了有關鹿字演變的圖片，孩子們看的津津有味，看著圖片把字也記住了。并把“鹿”與“路”兩個字進行比較記憶。
講“腦”和“鼻”字的時候，讓孩子拍拍自己的腦袋，摸摸自己的鼻子。加深記憶。識字部分師生配合的和諧愉快。
課件里專門制作一篇講識字方法的一頁。熟字加偏旁的.字先給出熟字部分，讓孩子們添加偏旁。形近字比較換部件，變成今天學習的生字。關于反義詞學習，“后”的反義詞孩子們會說“前”，我找了一名同學和我演示：牟曉宇先進教室，老師后進教室，所以后的反義詞是？同學們自然會答出“先”。
讀詞語是總會有一些難記的詞，找同學開火車領讀。若是火車卡殼，就找其他同學反復讀這一詞，直至掌握。
講課文時可訓練孩子想象說話，小路真美��！我想在這里……
最后的分析最有意義了，這個事情都怪鴨先生嗎？為什么？經過討論，我們知道，這不全是鴨先生的錯。首先鴨先生意識到自己錯了。其次它知錯能改。最重要的是它是第一個動手，用行動改變自己的。他是好樣的！那么同學們在平時也一定要勇于承認錯誤，找自己的原因，用實際行動去改正，做讓人喜歡的鴨先生。
【課文《美麗的小路》教學反思】相關文章：
《美麗的小路》課文的教學反思范文07-01
課文《美麗的小路》的教學設計11-05
課文美麗的小路教學設計01-18
課文《美麗的小路》教學設計01-18
《美麗的小路》教學反思02-20
《美麗的小路》教學反思07-25
美麗的小路的教學反思05-24
美麗的小路教學反思06-30
美麗的小路課文教學設計01-19