《觀察物體》教學(xué)片段及反思

　　教學(xué)片段：

　　教學(xué)變換位置觀察長(zhǎng)方體最多能看見(jiàn)幾個(gè)面:

　　師：現(xiàn)在老師把長(zhǎng)方體固定放在桌上不去動(dòng)它，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，誰(shuí)愿意？

　　此時(shí)教師讓這個(gè)同學(xué)自主選定三個(gè)位置觀察長(zhǎng)方體，要求選定好位置頭就不能亂動(dòng)并大聲告訴大家看到幾個(gè)面。

　　師：象他那樣觀察長(zhǎng)方體你們會(huì)嗎？

　　生：會(huì)！

　　師：猜想一下如果從不同位置觀察，一次最多能看到長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？

　　生1：3個(gè)

　　生2：2個(gè)

　　生3：5個(gè)

　　生4：3個(gè)

　　師：說(shuō)法不一樣啊，究竟能看到幾個(gè)面，我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　生：我們自己拿個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)觀察觀察吧。

　　師：好，有句話說(shuō)得好口說(shuō)無(wú)憑，我們動(dòng)動(dòng)手做個(gè)實(shí)驗(yàn)證明自己的想法好嗎？（生一致同意）不過(guò)實(shí)驗(yàn)之前我們來(lái)看要求是什么。

　　生每人拿出長(zhǎng)方體，師出示實(shí)驗(yàn)要求：

　　1）把長(zhǎng)方體固定在桌上。

　　2）選擇不同的位置觀察長(zhǎng)方體。

　　3）邊觀察邊思考，你一次最多能看到幾個(gè)面？

　　師先讓所有學(xué)生默看一遍要求后，指名讓生讀一遍。

　　師：實(shí)驗(yàn)提了哪些要求？（生復(fù)述）師解釋什么是“選擇不同的位置”和“一次最多”的意思。

　　反思：大家都知道，“做中學(xué)”是一種切實(shí)可行的有效的教學(xué)方法。讓學(xué)生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感悟、理解知識(shí)，一方面有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新知，另一方面也能讓學(xué)生獲得輕松、愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)了“從不同的位置觀察長(zhǎng)方體一次最多只能看到3個(gè)面”，特別是教師沒(méi)有受時(shí)間的限制在此處充分給學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間，（用時(shí)10分鐘左右）不是走過(guò)場(chǎng)急于得到結(jié)論，數(shù)學(xué)交流體現(xiàn)得很充分，然后教師結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作，將教材中原本靜態(tài)、抽象的'過(guò)程具體化、形象化，給學(xué)生留下深刻的“過(guò)程性表象”，有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有力的突破了教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了科學(xué)研究的一般步驟，收到較好的教學(xué)效果。還值得一提的是教師在讓學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)要求時(shí)要求學(xué)生復(fù)述實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，并解釋實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生將幾次觀察的結(jié)果填在表格中，使實(shí)驗(yàn)落到了實(shí)處，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。

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