《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》的教學(xué)反思
成功的地方主要有以下幾個(gè)方面
一、靈活使用教材
本課的知識點(diǎn)主要是解決求百分率問題。教材上的例題雖然也來源于生活，但體育測試的達(dá)標(biāo)率與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節(jié)課，本人大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生上一次單元測驗(yàn)的及格率切入，使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)和有意義，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教材對于達(dá)標(biāo)率的計(jì)算公式、以及達(dá)標(biāo)率等百分率的計(jì)算是有比較公式化的規(guī)定的。那么教學(xué)過程中是否一定需要按照這一規(guī)定來做呢？本人細(xì)心鉆研教材、教參之后對此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識（學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾分之幾）結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生明白求百分率實(shí)質(zhì)就是求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾分之幾，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系，又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問題的能力。
二、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化
讓學(xué)生說一說生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學(xué)生通過說與聽，調(diào)動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫公式，手腦并用，提高了學(xué)習(xí)的.有效性。
三、密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生求出及格率，在理解百分率基礎(chǔ)上總結(jié)出百分率的計(jì)算公式，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如出勤率近視率優(yōu)秀率等等，并當(dāng)場統(tǒng)計(jì)班級的近視率等問題，將數(shù)學(xué)融于解決問題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強(qiáng)了德育教育
如學(xué)生計(jì)算出近視率后，教育學(xué)生要保護(hù)好視力，科學(xué)用眼，常做眼保健操。
不足的地方主要有一下幾個(gè)方面
一、學(xué)生的主動(dòng)性沒有充分發(fā)揮，給學(xué)生流露自己觀念的機(jī)會(huì)比較少。
如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時(shí)，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率，能夠更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
二、表揚(yáng)、激勵(lì)性的言語不多。
三、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習(xí)不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)中的拓展延伸練習(xí)沒能完成。
【《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《用百分?jǐn)?shù)解決問題一》的優(yōu)秀教學(xué)反思07-10
用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思12-15
《用數(shù)學(xué)解決問題》教學(xué)反思07-14
《用百分?jǐn)?shù)解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
用替換的策略解決問題教學(xué)反思06-24
《用有余數(shù)的除法解決問題》的教學(xué)反思12-20
《用連乘方法解決問題》教學(xué)反思06-22
用百分?jǐn)?shù)解決問題說課稿11-05