課文《唯一的聽眾》教學設計及反思

時間：2023-03-05 08:47:46 教學反思我要投稿

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課文《唯一的聽眾》教學設計及反思

　　【教學目標】

課文《唯一的聽眾》教學設計及反思

　　1、學會6個生字。正確讀寫神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。

　　3、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

　　【教學重點】

　　引導學生從老教授的言行與我的心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、父親和妹妹認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡，因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸床腿的聲音，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，這究竟緣于何人?讓我們一起走進《唯一的聽眾》。

　　出示課件，板書：

　　唯一的(理解詞語)聽眾

　　2、齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么?

　　同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：

　　唯一的聽眾是指誰?

　　唯一的聽眾她做了什么事情?

　　二、初讀課文

　　1、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢?

　　(好好地讀讀課文。)

　　2、下面就請同學們自讀課文，要讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

　　學生自由朗讀課文。

　　3、現在這兩個問題，你能解決了嗎?

　　⑴ 唯一的聽眾是指誰?相機板書：老婦人(老教授)

　　這是一個怎樣的老婦人呢?請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。

　　交流：( )的老婦人。

　　⑵ 唯一的聽眾她做了什么事情?

　　三、引導學生回憶寫人文章的學習方法

　　1、我們怎樣學習寫人的文章?(抓住人物的語言、神態、動作、心理來描寫。)

　　2、今天我們學習通過語言、行動來了解人物性格：

　　學生默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。

　　四、學習通過語言反映人物性格

　　1、你找到那些句子?

　　2、指名朗讀。

　　3、分組討論：從這些話中，你體會到什么?有那些不明白的地方?

　　4、指名交流：

　　⑴ 相機出示課件：

　　是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。

　　我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。

　　老人真的耳聾了嗎?為什么她要這樣說?

　　(理解詞語)介意。

　　指導朗讀。

　　老婦人是在什么情況下說的?我為什么要溜走?

　　(她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。)

　　這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人?( )的老婦人。

　　再讀老婦人的話。

　　⑵ 出示課件：

　　也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?

　　指導朗讀。

　　是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──?

　　(引導學生體會老人是鼓勵我要持之以恒地練琴，主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。)

　　⑶ 你還找到了哪句?

　　出示課件：真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。

　　指導朗讀。

　　讀了這個句子，你有什么問題想問嗎?

　　想象什么真不錯?我的心已經感受到了什么?

　　(引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續練下去。)

　　5、小結：

　　我唯一的聽眾，她的贊揚鼓舞，是我發奮練習的不竭動力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。這節課，我們從她的話語中，知道了她是一個真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。

　　五、作業

　　1、請同學們思考一下，在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動會發生怎樣的變化呢?

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、回顧文章寫了一件什么事?

　　二、交流感悟，研讀課文

　　1、在老人真誠的鼓勵下，我的心理、行動發生了怎樣的變化?

　　⑴ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發覺我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。

　　⑵ 有一次，她竟說──引說：

　　這時，老婦人又在想些什么呢?

　　(引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)

　　⑶ (出示課件)為什么我會忘記老人是一個聾子?為什么我會覺得老人的眼睛像深深的潭水?

　　2、同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?

　　( )的老婦人。

　　3、此刻，小伙子有多少話想對這位耳聾的老婦人說啊!

　　假如你是小伙子，你會對這位耳聾的老婦人說什么?

　　學生交流。

　　指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動)

　　4、有感情地朗讀課文：

　　小結我在學琴的過程中，心理和行動為什么有這些變化?

　　5、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?

　　三、總結課文

　　1、情感升華：

　　我，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵，感謝老婦人的真誠關愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進，從而獲得事業的成功。這也是我們同學要學習的一種精神：懂得鼓勵，懂得幫助，懂得關愛。

　　2、同學們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵和支持著你的人?(出示課件)

　　(老師、同學、爸爸、媽媽等)

　　3、學到這里，你有什么收獲呢?

　　四、作業

　　抄寫印象深刻的句子。

　　【教學反思】

　　《唯一的聽眾》是一篇寫人的文章，文章通過對老人的語言，神態的變化表現了一位知名的音樂教授對我的真誠無私的幫助，表達了我對老教授的敬佩和感激之情。

　　本文的重點是品味描寫老教授真誠的語言和神情的語句，展開合理想象，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進而體會老教授對主人公無私的關愛和主人公對老教授的感激、敬佩之情。根據這一重點，第一課時的設計，我主要抓住描寫老教授的語言，讓學生來體會老教授的心理和對我的鼓勵。第二課時主要抓住我的心理變化，體會老教授的高尚品德。在實際教學中，學生能找到相應的句子，但對于隨著我的心理不斷變化以及老教授的言辭不同，學生體會不到，只是停留在句子意思上。還有，先從言行入手，缺少整體性把握。也許正是因為理解、體會不到位，使得學生想象老教授當時心里想的內容顯得單調、空洞。而且縱觀本課閱讀教學，學生的發言面較窄，有一部分學生充當了聽眾的角色，導致課堂氣氛不理想，略顯沉悶。

　　針對這些問題，我進行了深刻的反思：

　　1、備課要深：

　　要深鉆教材，研究學生，包括學生已有的知識水平和需要培養的能力。本課教學，我覺得對學生的知識水平、理解能力還存在一些偏差。我還需要深鉆教材，提高設計水平，找準學生中國，提高教學藝術，使閱讀教學不斷進步。

　　2、課上是用教材而不是教教材，教材只是教給學生學習方法的一個典型例句：

　　教學中我還需多給學生讀書和思考的時間，要充分利用典型句子，引導學生認真分析、體會，從而教給學生學習的方法。

　　3、加強學生讀書能力的培養：

　　本班學生的讀書能力還需大力提高，教師應在課堂上加強訓練，把對文章的體驗準確的用語言表達出來，準確，語句通順，情感真摯，富有感染性。

　　4、組織教學要力求調動多數學生的學習欲望：

　　課堂上雖然很多學生學習很積極，對課文理解較深，但我認為有一部分學生充當了聽眾的角色，沒有積極思考、提出疑問，缺少主動學習的精神。今后的教學，要發揮學生的主動精神，讓每一個學生成為樂學者，而不是苦學僧。

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