直線、射線和角的教學反思
每一次的公開課，我都有一種新鮮感，同時又是一次教學上的挑戰(zhàn)。不管是在設計教案、制作課件、教學方法和課堂上都是挑戰(zhàn)。下面我就如何設計這堂課，談談自已的一些想法。
一、教學目標
這節(jié)課要達到以下幾個教學目標，1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別，進一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角；2、通過畫畫、數(shù)數(shù)等活動，理解從一點出發(fā)可以畫無數(shù)射線，經(jīng)過一點可以畫無數(shù)直線，經(jīng)過兩點只能畫一條線；3、從實際生活中讓學生近似的體驗射線、直線和角等簡單圖形，進一步感受多彩的圖形世界。
二、教學重難
1、這節(jié)課的重點是弄清線段、射線和直線三者之間的區(qū)別及過點畫射線畫直線；
2、難點是理解射線和直線的無限長、角的含義。
三、教學過程
為了能順利完成本節(jié)課的教學任務，突出重點為，突破難點。教學過程我這是這樣安排的，第一步是線段、射線、直線的區(qū)別，在這個步驟中學習了認識直線、射線、及它們的區(qū)別，還有從一點引射線、過一點畫直線、過兩畫直線；第二個步認識角，在這個步驟中學習了角的含義，角的符號，角的記法、讀法；
四、教學方法
這節(jié)課用了以下幾種教學方法，1、自學式的方法，比如在認識射線、直線及它們的區(qū)別時、在學習角的其它的知識時，我都讓學生參考數(shù)學書，我覺得比直接說出直線、射線的特點，及它們的區(qū)別效果更好些，為什么呢？因為我認為這樣培養(yǎng)了學生自學的習慣，在自學過程中學生肯定會發(fā)現(xiàn)一些問題，那在討論時，在教師講解時，學生都會針對性的，有目的性的學習。2、討論法，比如在自學完線和角的時候，通過交流使學生對一些是懂非懂的問題得到解決，同時對一些極想表露自己觀點的學生，教師把握這個時機，讓學生自己舒暢地發(fā)表自己的見解，再通過通過個人匯報，讓學生感覺到一種成就感，同時也激起了學生學習的積極性。3、講解法，比如學生在匯報完這些線的區(qū)別和角的知識時，我覺得教師很有必要在這個時候加以整理和講解，為什么這樣說呢？因為學生在自學的時候?qū)σ恍┏橄笮缘闹R，概念性的知識理解不透，這時教師講解一下學生腦子里就應該沒有什么疑問了。4、動手操作，比如在理解過點畫線的時候，學生只從書中知道了從一點引了無數(shù)條射線、過一點畫無數(shù)直線、過兩點只能畫一條直線，但是還沒有真正理解，這時讓學生動手畫畫，通過親身體驗、感知，通過這樣的活動讓學生加深對過點畫線的理解。
四、練習設計
這節(jié)課出了以下幾種題型，填空題、判斷題、選擇題。比如填空題，如找線段、射線、直線及角主要是讓學生區(qū)分這些圖形，在這些題中我特意出了有一個端點，但線不直的圖，還有特意出了線不直的類似角的圖，我覺得這樣的設計更加加深學生對線段、射線、直線和角特點的學習。又如判斷題：我覺得數(shù)學課有很多的時候應該從反面思考問題，比如，一條射線長是1.5米，從反面說射線的長，但是學生馬上會反駁，更進一步加深了學生對射線無限長的理解。包括第2、3題也是這樣的。
五、課件制作
在課件的制作上我的`想法是，1、小學數(shù)學課件每一張幻燈片盡量做到活潑點，所以我在課件上放了一些卡通的圖片和一些會動的小圖標；2、對于圖形的的課件，應該把一些過程性的圖展示出來，比如出示射線、直線的過程、過點畫線的過程、出示角的過程。3、我沒有把課題做在課件上，原因有兩個一個應該是學到該出示的時候再出示，二個是如果在沒有上課之前就出示學生會沒有新鮮感，所以我認為應板書在黑板上，必既有些傳統(tǒng)的教學方法是不能丟的；4、在設計教案的時候就應該把課件設計在里面，課件不是獨立的，課件應該是為教學服務的，這樣的課件才可以和課堂融合在一起。
六、不足之處
本節(jié)課好有些欠缺的地方，比如板書上。時間上前松后緊，所以導致我在講角的時候比較匆忙。
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