《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的教學(xué)反思
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文，描寫(xiě)的是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾小時(shí)侯對(duì)昆蟲(chóng)迷戀的故事。課文開(kāi)始就提到了法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷。“著迷”是文章的核心，只有抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的情境中迷戀昆蟲(chóng)的.樣子。
一、設(shè)置情境
摸一摸你的衣袋里裝了些什么？如果一個(gè)人的衣袋里裝滿了各種各樣的蟲(chóng)子會(huì)怎么樣？大家感到“驚奇”“不可思議”，于是學(xué)生頭腦就存在著疑問(wèn)了。打開(kāi)課本找出文中描寫(xiě)“衣袋”的句子都提到了“鼓鼓的”從而帶出課題中“裝滿”這個(gè)題眼。
二、 兩件事比較
學(xué)習(xí)兩件事目的是為了說(shuō)明法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，但兩件事又有不同。一是抓紡織娘用了三天時(shí)間，捉甲蟲(chóng)卻很“敏捷”地捉住了，可見(jiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)已相當(dāng)熟悉了。而捉甲蟲(chóng)“靜靜的觀察”說(shuō)明法布爾已完全沉浸在昆蟲(chóng)世界中，從側(cè)面更能體會(huì)他對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
三、對(duì)“著迷”的理解
文中出現(xiàn)了“著迷”、“迷戀”、“癡迷”三個(gè)詞語(yǔ)，文章以此為主線。再經(jīng)過(guò)捉紡織娘和捉甲蟲(chóng)這兩件事，大家對(duì)“著迷”已有所理解。“迷戀”比“著迷”程度更深，有“依依不舍”的意思。在捉甲蟲(chóng)后，面對(duì)父母的責(zé)罵，法布爾仍舍不得丟掉，說(shuō)明他已沉迷與昆蟲(chóng)世界。而“癡迷”含義更深，已經(jīng)著魔了無(wú)法自拔了才叫癡迷。法布爾終生致力于對(duì)昆蟲(chóng)的研究，從不放棄。才使他踏入科學(xué)的殿堂成為一名昆蟲(chóng)學(xué)家。
四、再析題目
文章最后提到了人們?yōu)榱思o(jì)念他，給他的雕塑上做了個(gè)高高鼓起的口袋，口袋里裝的是什么？學(xué)生異口同聲回答“昆蟲(chóng)”“小動(dòng)物”，再次回到題目，為什么以裝滿昆蟲(chóng)的衣袋為題，大家就很容易理解了，因?yàn)樗麩釔?ài)昆蟲(chóng)，熱愛(ài)大自然，并且全身心的投入，才使的他做的有滋有味，忘記了周?chē)囊磺校ㄗ约骸?/p>
【《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思07-17
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思03-23
對(duì)《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的教學(xué)反思07-23
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思11-28
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思范文10-03
《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》的教學(xué)反思范文07-02