蘇教版《兩位數減兩位數的口算》的教學反思
一、 溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。
我們的學生在這之前已經學過了兩位數減加一位數以有兩位數減整十數的計算，課始，我通過復習這些知識，讓他們在不知不覺中就進入了“兩位數減兩位數”的`學習中。
二、 扶放結合，注重知識形成的過程。
本節課教師自始至終把學習的主動權完全交給學生，整個教學過程由扶到放， 在教學新知的時候，指名展示算法，既滿足了優生展示自己的機會，也可讓學困生有樣可學；在探索的時候，我就放手讓學生“小組合作交流”，結果，在求同存異中，他們也找到各種不同的算法。由于學習環境的開放教師的大膽放手使學生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的發展和提升。
三、 提倡算法多樣化，注重優化。
口算跟其它算法不同的最大特點就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時，盡量尊重學生的個性差異，讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導學生進行比較、評價，讓他們找到最簡捷、最容易的方法。從而體現了算法的“個性化”與“優化”的和諧與統一。
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