《一諾千金》教學反思
語文版六年級上冊課文《一諾千金》是一片哲理散文，通過兩個故事表達了作者對于誠信品質的深切體會。在備課時我主要從以下幾方面考慮設計：
一、挖掘文本，取舍資源
文中的兩個故事情節(jié)簡單，但作者系細膩的心理描寫使故事一波三折，富有感染力。兩個故事之間用議論總結過渡，既貼近兒童生活，又水到渠成道出人生哲理。根據(jù)文章特點，我把體會人物情感變化作為教學重點。把理解重點句段作為教學難點，再抓住重點、突破難點的過程中達到語言訓練和情感熏陶的目的。文章對兩個故事是有側重的，我在教學中也依勢做了詳略的分配。
二、以讀促思，體會感情
再讀第一個故事時，我設計了自讀批劃、朗讀概括、合作填寫心理變化曲線圖的自讀環(huán)節(jié)，引導學生在讀中揣摩文章表達順序，體會作者的思想感情。第二個故事我則精心設計了一個問題：哪里讓你感動？引導學生通過自讀，說出自己的個人感受。在讀與說中，使學生進入特定情境，體會人物的感情。
三、以讀促寫，感悟語言
文中兩個故事都有描寫精妙之處。第一個故事我選擇了品悟人物動作語言描寫作為切入點，引導學生對“攥”這一動作的比較、探究、表演、朗讀來體會作者情感學習表達方法，培養(yǎng)勤于觀察的習慣。再順勢用不同語氣讀人物語言，讀出自己的個性感悟。學第二個故事則根據(jù)學生回答抓住兩個少年相聚時的歡欣場景學習，再次領悟作者對人物動作的觀察描寫。
四、聯(lián)系實際，領悟哲理
對人物情感的體會既是語言訓練的平臺，也是領悟作者表達意圖的鋪墊。文章第九、十自然段立足高遠、含義深刻。對于閱歷有限的六年級學生來說，系統(tǒng)、完整的說出理解是很難的。我把兩段議論分別歸于兩個故事末尾，在學生的認識和情感都有一定的層次后去深入理解。降低認識的.難度，噴發(fā)積聚的情感。學習形式采用小組合作探究，學習方法實在理解詞語的基礎上聯(lián)系實際談體會。在學生盡情表達后，我深入淺出到處自己的體會，引導學生崇尚誠信，踐行誠信。
在教學中，我自認為基本達到預期目標，學生在對話中也有智慧的火花。但因為對第一個故事中的心理分析過細，導致超時十多分鐘。我認為仍然是“不敢放、不想舍”的定勢作用，這是在日常教學中要著重整改的。另外，在第九、十段的教學中，沒有把對課文語言的理解和應用結合起來。反思時意外想到可以設一個句子補充題突破難點：“一諾千金是（）”，或許效果更好。
教學是一門遺憾的藝術，我想只要敢于嘗試，勤于反思，總會見到鮮花滿園的美景的。
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