六上語文回顧拓展四教案

時間：2023-03-20 12:32:07 教案我要投稿

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六上語文回顧拓展四教案

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的六上語文回顧拓展四教案，希望能夠幫助到大家。

六上語文回顧拓展四教案

六上語文回顧拓展四教案1

　　學習目標

　　1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

　　2.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

　　交流平臺

　　(1)回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環境?還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識?

　　師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

　　(2)聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

　　總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　　(3)交流課外閱讀中讀到過的'類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

　　[評：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

　　日積月累

　　(1)在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

　　抽生背誦。

　　(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

　　(地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無度，用之無節，則常不足。)

　　師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

　　(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無限的循環。

　　珍惜自然資源，共營生命綠色。

　　a學生自由吟誦。

　　B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。(略)

　　(3)背誦并積累這些標語版和口號。

　　(4)交流課外收集的環保宣傳標語。

　　[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學生自主學習,受到教育]

六上語文回顧拓展四教案2

　　教學目標

　　1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2.積累古詩。

　　3.通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎?(學生簡單交流)

　　2.現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

　　(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

　　3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

　　(學生瀏覽本組課文)

　　4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方?

　　(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

　　課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點

　　(2)小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

　　5.班內交流匯報

　　(1)名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

　　(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

　　(教師適時點撥引導。)

　　6.教師總結

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時日積月累

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

　　(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

　　(2)指名讀全詩，正音。

　　(3)你認為這首詩該怎么讀?

　　(4)指名讀。

　　(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。

　　(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

　　(7)老師補充學生不理解的地方。

　　(8)學生自主背誦，小組內交流背誦的.技巧，互相背誦。

　　(9)學生背誦展示。

　　二、教學課外書屋

　　1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段

　　2.學生交流聽后感受。

　　3.如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

　　4.教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

　　5.拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6.交流閱讀體會。

　　7.老師向學生推薦動物文學書目。

　　(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

　　(2)加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

　　(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　三.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

　　[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學這一版塊要發揮學生的主動性，讓學生自己去發現，進而讓學生明白同是寫動物的課文，著重點和所用的寫作手法都可能不一樣;“日積月累”重在學生對古詩詞的積累，不要把弄懂詩意作為重點;“課外書屋”只是為了激發學生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學生擬訂閱讀計劃，并分階段開展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實。]

六上語文回顧拓展四教案3

　　一、學習目標。

　　1、鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。

　　2、積累20個成語。

　　2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。

　　二、課時安排。

　　2課時。

　　三、教學過程。

　　第一課時：

　　(一)朗讀對話，暢談發現。

　　1、教師出示交流平臺小林和小東的對話。

　　師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么?

　　2、學生自由讀對話。

　　師：誰愿意說說自己的發現嗎?

　　3、學生暢談自己的發現。

　　教師將學生發言歸納為：

　　(1)要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

　　(2)要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。

　　(3)要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

　　(1)再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。(《再見了，親人》)──直接抒發感情。

　　(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。

　　4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的?

　　5、還有哪些其他的表達感情的方式?給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情……

　　(二)總結學法，課外拓展。

　　1、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流(學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點建議：

　　(1)朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。

　　(2)聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動?作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。

　　2、學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。

　　第二課時：

　　(一)教學“日積月累”。

　　1、自由讀“日積月累”詞語。

　　2、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。

　　3、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。

　　(1)比較適用于形容和平時代的.精神。

　　(2)比較適用于形容戰爭時代得精神。

　　(3)比較適用于形容堅強意志的成語。

　　(4)比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4、再次誦讀。

　　5、開展“小組故事會”活動。

　　(1)自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

　　(2)小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　(二)導入新課。

　　1、同學們，我們來玩個成語接龍游戲好嗎?

　　2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──(板書課題)程門立雪。

　　3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　(三)初讀故事，概括。

　　1、自由讀。思考：文章講了一個什么故事?

　　2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　(1)提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”

　　(2)同桌互說，全班交流。(楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。)

　　3、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么?

　　(四)總結廷伸，課外拓展。

　　1、齊讀第二段。

　　2、“程門立雪”現在多用來稱贊什么精神?

　　3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師?

　　4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5、有感情朗讀課文。

　　(五)布置作業。

　　1、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。

　　2、繼續收集成語故事，與同學互相交流。

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