小馬過河大班教案

時間：2023-01-31 18:26:13 教案我要投稿

小馬過河大班教案模板

　　作為一名人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的小馬過河大班教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小馬過河大班教案模板

小馬過河大班教案模板1

　　活動設計意圖：

　　因本班幼兒在平時生活和學習中，遇事不愛動腦筋，學習怕困難，我選擇了《小馬過河》這篇童話故事，讓幼兒通過觀看小馬過河的經歷，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的，而是一個事物與另一個事物相比較而言的，從而知道遇事要動腦筋想一想，有時還要親自試一試的道理。

　　活動目標：

　　3、通過活動豐富幼兒字、詞：馱、蹚、深、淺，磨坊、理解為難、難為情。難為情：害羞,臉面不好看;情面上過不去。仔細∶當心;細心。認真：不馬虎,以嚴肅的態度或心情對待.發展幼兒口頭表達能力。

　　4、結合幼兒生活實際，教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

　　活動重點：

　　懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

　　活動難點：

　　理解媽媽說的話。理解大與小、深與淺的.相對性。突破重難點，在導入時先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現的不同結果。

　　活動準備：

　　故事圖片1套、多媒體課件、

　　活動過程：

　　(一)開始部分：

　　導入：

　　2、先出示圖片，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮比較，涉及過河問題。

　　(二)基本部分：

　　提問：

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)故事里有哪些動物?

　　(3)故事里說了一件什么事情?

　　4、提問:討論

　　(1)有一天，老馬對小馬說了什么?

　　(2)小馬是怎么回答的?

　　(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，

　　提問：

　　1)、老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

　　2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話，為什么?)

　　引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。

　　(圍繞故事中的情節與小朋友互動，提出問題，請幼兒互相討論)

　　4)、馬媽媽對小馬說的什么?

　　5)、小馬最后是怎么做的?為什么?

　　6)、故事講了一個什么道理?

　　6、請每個幼兒練習講述故事一遍。

　　(三)、結束部分：

　　活動反思：

　　一、將難點提到前面進行突破

　　二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進行理解

　　三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規上的培養

　　有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

　　通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學生。

小馬過河大班教案模板2

　　活動設計背景

　　現在的獨生子女很多，大多數都嬌生慣養，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探索欲望。而要改變現狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的。看著大班幼兒一張張稚嫩的臉，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯雜的情節，美妙的色彩，神奇的關系正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學者不如樂學者，將教學理念融入故事中，應該會收到事半功倍的效果。為此，我設計了大班語言活動課《小馬過河》。

　　活動目標

　　1.引導幼兒理解故事內容，并能夠復述故事。

　　2.培養幼兒養成良好的語言習慣。

　　3.引導幼兒懂得實踐出真知的道理。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　教學重點、難點

　　1.教學重點：理解故事內容

　　2.教學難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經驗的的道理。

　　活動準備

　　1.《我不敢做》的flash動畫

　　2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

　　3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

　　活動過程

　　開始環節

　　播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……

　　基本環節

　　一.談話導入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔家務…)

　　下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

　　二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

　　在一個美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離。可是有一天，媽媽有些不舒服，，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌。可是，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

　　請幼兒思考以下問題：

　　1.小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教)

　　2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

　　3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

　　4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

　　三.討論交流：

　　1.將幼兒分組

　　2.以組為單位交流。

　　3.幼兒分組匯報。(突出重點)

　　四.學有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實踐。)(突破難點)

　　五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的'故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。(進一步突出重點)【dsBJ1.CoM讀書筆記吧】

　　結束環節

　　分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

　　延伸環節

　　課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現出來，也可以用語言續編故事。(此設計意在給小朋友們創造一個自由發揮的空間。)

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：

　　1、培養了幼兒的良好的語言習慣。如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。

　　2、培養了幼兒的思維能力，在理解故事內容時，我主要通過設計問題來幫助幼兒理解故事內容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認知規律。

　　3、我在課堂中只是起了一個引導者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續編情節。

　　但在本次教學中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導，但效果不好。我想，可能是在培養幼兒養成良好的傾聽習慣和交談習慣這方面做得不夠，今后在教學中，我要多注意培養幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環節上，幼兒貪玩的性格表現了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我應該加強課堂的靈活應變能力，通過轉移注意力和獎勵等方式，將幼兒引導到正常的課堂軌道上來。

　　總之，我會不斷的發現問題，解決問題，提升自我。

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