小學數(shù)學三年級筆算乘法教案模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學三年級筆算乘法教案模板，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學三年級筆算乘法教案模板1

　　教學內(nèi)容

　　人教版小學數(shù)學三年級下冊，兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。教科書第63頁例1及“做一做”

　　教學目標

　　1、使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。

　　2、培養(yǎng)學生準確計算的能力。

　　3、培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)。

　　教學重點

　　掌握筆算方法并正確計算。

　　教學難點

　　解決乘的順序和第二部分積的書寫位置。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程

　　一、啟動數(shù)學列車——復習鋪墊

　　1、口算(指名說得數(shù)并說出怎樣口算的)

　　30×40=　　80×30=　　900×10=　　60×70=

　　21×20=　　88×10=　　13×30=　　32×20=

　　2、筆算：

　　24×3=　　38×2=

　　『設(shè)計意圖：興趣是的老師。新課開始，我便以準備帶同學們?nèi)ヒ粋�神秘的地方，充分調(diào)起學生的胃口，然后再以邀請

　　同學們乘坐數(shù)學列車的方式吸引孩子，讓孩子在愉悅的氛圍中，輕松完成準備題。』

　　二、進入兒童樂園——探究新知

　　1、出示課本63頁例1的情境圖

　　(1)學生觀察：你收集到了哪些數(shù)學信息?提出了什么問題?

　　(2)要算一共付多少錢，該怎么列式呢?(24×12)為什么用乘法計算?

　　2、揭示課題：(兩位數(shù)乘兩位數(shù))

　　3、分小組討論，嘗試計算

　　4、全班交流，整理算法

　　5、設(shè)疑：剛才我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，那能不能把這3個豎式給合并起來寫成一個豎式呢?

　　6、生嘗試用筆算方法計算

　　7、師生共同分析24乘12的筆算方法

　　說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0，0只起占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。

　　8、小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位乘法的筆算方法

　　(1)相同數(shù)位要對齊;

　　(2)用第二個因數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個因數(shù);用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫在那一位的下面;

　　(3)把兩次乘得的積加起來。

　　『設(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”為此，我創(chuàng)設(shè)了有趣的教學情境，引導學生主動探索、研究算理與計算方法，讓孩子在不斷的探究與交流過程中理解算理，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。學生在操作探究過程中，也培養(yǎng)了合作意識，口頭語言表達能力，張揚了自己的個性。』

　　三、回顧反思

　　這節(jié)課你學到了什么?關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法你還有什么不清楚的嗎?

　　『設(shè)計意圖：課尾對本課知識及時進行回顧反思，可以加深學生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的計算方法。』

　　四、布置作業(yè)

　　完成練習十五第1、2題

小學數(shù)學三年級筆算乘法教案模板2

　　教學目的：

　　1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

　　2、能應(yīng)用數(shù)學方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學準備：教學課件

　　教學過程

　　一、結(jié)合亞運浪潮激趣導入：

　　剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)

　　除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

　　老師今天就為大家?guī)�來了其中三個項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

　　二、教授新課：

　　1、結(jié)合學生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學生自主發(fā)掘問題。

　　師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)

　　(課件出示：上面項目的門票價格)

　　師：下面請同學們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學問題。(指問，板書列式)

　　讓學生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　讓學生認識到以前的加法計算跟今天學習的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學生空間去思考，去探索。

　　三、鞏固練習。

　　創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學生積極參與。

　　1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學生評價;

　　2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學生兩兩競賽口算乘法;

　　3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

　　4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

　　四、拓展延伸。

　　創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學生來當裁判“評理”。

　　使學生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

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　　一、說設(shè)計理念：

　　本節(jié)課的教學主要是針對本年級組提出的“如何培養(yǎng)學生的計算能力”專題研究而設(shè)計的。設(shè)計的過程中力圖體現(xiàn)出本專題的研究成果，把培養(yǎng)學生的計算能力的各種方法融入了教學當中。同時在本節(jié)課設(shè)計中，我也考慮了學生的年齡特點，在教學形式上采用多種形式交替變換，注重趣味性，激發(fā)學習興趣，使學生的潛能得到的發(fā)揮。

　　另外，我在培養(yǎng)學生計算能力的同時，也沒有忽視素質(zhì)教育，一方面注重各學科間的滲透和聯(lián)系，另一方面注意愛國主義和民族自豪感的熏陶。

　　二、說設(shè)計思路

　　本節(jié)課的設(shè)計是以多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法練習為依托，通過對多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法鞏固練習，把本年級的研究結(jié)果——培養(yǎng)計算能力的方法孕育其中，本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材，針對實際情況和素質(zhì)教育的要求，設(shè)計了一些有趣味、有時代科氣息的練習，但實際并沒有改變知識內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。下面我對本節(jié)課知識點做了簡單分析：

　　多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊的重點內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學習，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開始的，然后是接近整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的估算，接著是由淺入深的學習二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進位、不連續(xù)進位、連續(xù)進位的乘法，使學生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算方法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是為學生進一步學習一個因數(shù)中間有0的乘法和一個因數(shù)末尾有0的乘法做好鋪墊，又是為以后學習多位數(shù)乘多位數(shù)計算打好基礎(chǔ)。在這節(jié)課中學生在鞏固練習的同時，我把提高計算能力的方法：培養(yǎng)計算興趣、學習習慣、學習態(tài)度、加強口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個教學中，使學生不僅鞏固了所學知識，也培養(yǎng)和提高學生的計算能力，增強計算速度，提高計算的準確率。

　　基于以上認識，我制定了本節(jié)課的教學目標和重、難點：

　　1、教學目標：

　　使學生較熟練地掌握多位數(shù)乘一位數(shù)筆算的方法，能正確地進行計算，提高學生的計算能力。

　　使學生初步理解提高計算能力的一些方法和策略。

　　培養(yǎng)學生的合作意識和體會成功的快樂。

　　初步培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

　　2、教學的重、難點：

　　重點：使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并熟練地計算。

　　培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的準確率。

　　難點：培養(yǎng)和提高學生的計算能力。

　　三、說教法、學法

　　從素質(zhì)教育著眼點來看，要貫徹傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學生學會知識，更要使學生會學、樂學、主動去學。

　　為了更充分地發(fā)揮學生的主體地位，使他們能夠自主學習，切實提高課堂教學效率。在教學方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強化練習等教學方法，循循誘導，讓學生在比賽、游戲、練習、合作中自主學習，鞏固和拓展所學知識。

　　四、說教學過程

　　“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：

　　(一)、激趣導入。

　　同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，你們想不想知道我們今天要學習什么知識?想一想。學生可能會根據(jù)教材說學習新知。是啊，從課本的內(nèi)容看這節(jié)我們要學習一個因數(shù)中間有0乘法，但是老師想讓大家看看最近幾次的作業(yè)，拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看但是老師想問問：這幾天我們學的知識，你們都熟練了嗎?作業(yè)得怎么樣?(可以拿幾本錯多的作業(yè)給學生看看)引導學生說一些學生還不太懂，應(yīng)該再練習。……那就鞏固復習一下，使我們計算能力再有所提高，計算的準確度也能提高一些，可以嗎?師板書課題。

　　(這樣設(shè)計導入主要是讓學生覺得我們是有必要上這節(jié)課，明確學習目標，從而激發(fā)學生的學習的發(fā)揮)

　　(二)回憶交流，討論歸納，明確算法，理清算理。

　　1、回憶交流

　　師：好，那回憶一下，我們這幾天都學習了哪些內(nèi)容?……

　　師：對，這段時間我們就是學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，那每天學習都一樣嗎?……

　　請學生想一想都學了哪幾種情況的乘法，同桌之間先互相說一說，然后請學生在全班上說一說。

　　2、討論歸納，明確算法，理清算理

　　師：你會計算這幾種乘法題嗎?你能說一說多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的計算方法嗎?小組內(nèi)互相說說，師巡視指導。

　　每個小組選一名代表匯報。師據(jù)學生匯報板書計算方法。

　　師小結(jié)：同學們說得不錯，雖然有些還說不完整，但已有一些進步了。

　　師生一起來說算法，并理解算理。

　　師：看來同學們已經(jīng)掌握了計算方法，下面我們就算一算。

　　(這里這樣安排同桌、及小組合作是讓同學之間互相交流、互相補充，使學生體會小組合作的作用，培養(yǎng)初步合作的意識，體會成功的快樂。然后師生一起說使算法進一步明確，算理更加清淅。)

　　(三)、強化練習

　　1、口算鋪墊(開火車)

　　6×4 = 3×8 = 7×5 = 9×4+6=

　　2×8+7= 3×6+4= 8×8+7= 4×2+3=

　　2、看誰算得又對又快。比賽誰快就可以到黑板上來做。然后請做題的學生說一說你是怎樣計算的?

　　1 5 8 2 6 3 2 7 8 7

　　× 4 × 5 × 7 × 6

　　3、師：同學們知道啄木鳥會做什么呢?……對，它是益鳥，專門給老樹治病的。現(xiàn)在你們也來當一回醫(yī)生，誰能幫助下面的題治一治病呢?

　　1 2 5 2 4 7 6

　　× 7 × 4 × 8

　　7 4 2 8 3 8 8

　　集體評價。

　　師：同學們當醫(yī)生好當嗎?當醫(yī)生應(yīng)該怎樣才能幫病人查出病來?

　　師：那計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，要注意哪些地方?學生說師板書

　　引導學生說出要細心，不能馬虎，注意學習習慣的培養(yǎng)。

　　(這里設(shè)計從口算到筆算再糾錯的有梯度練習，并注意練習的針對性和趣味性，一方面是為了學生積極地鞏固和扎實所學知識，另一方面是培養(yǎng)學生的計算能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生的計算能力能穩(wěn)步提高，同時也滲透一些科學和品德方面的教育，注重學科的聯(lián)系。)

　　四、拓展延伸

　　1、師：剛才又是比賽，又是當醫(yī)生，一定有點累了，那我們輕松一下做個游戲：

　　老師這里有一棵蘋果樹，上面結(jié)了許多蘋果(蘋果上有數(shù))，這邊還有籃子(上面有乘法算式)，如果你們摘對了，這個蘋果和籃子都歸你。你們想來摘嗎?……

　　那我們怎么摘呢?同桌之間互相說說，然后請學生上來摘，并說說為什么這樣摘?

　　(游戲是兒童最喜歡的課堂學習形式。讓學生在游戲中、玩樂中輕輕松松學知識，培養(yǎng)能力這正是我們這節(jié)課的追求。)

　　2、同學們，你們知道楊利偉叔叔嗎?他是做什么的?……知道今年我國又有兩位叔叔坐著xx六號宇宙飛船在太空生活水平生活了5天5夜，他們是誰呢?

　　……

　　師;他們都是我們民族的驕傲，中國的驕傲。同學們現(xiàn)在我們再來了解一個有關(guān)航天知識并來解決問題好嗎?

　　小黑板出示：

　　我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星繞地球一周需要114分鐘，繞地球9周，需要多少分鐘?

　　先讓學生說說從上面的信息中你知道了什么?要求什么?怎樣列式?為什么這樣列式?能先估算一下，再獨立解答。

　　(這里設(shè)計一個具有時代氣息的問題，一方面是多位數(shù)乘一位數(shù)應(yīng)用拓展，因為計算教學如果只重視計算技能的學習，往往比較枯燥。只有把計算教學至于問題解決中去，使學生感受到計算是有用的，是能幫助我們解決實際問題的，學生會更感興趣。另一方面是為了開拓學生的知識面，讓學生了解國家的一些大事，滲透愛國主義和民族自豪感的教育，這也是素質(zhì)教育的要求。)

　　五、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們又練習了多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，你覺得比以前算得快了嗎?算得準了嗎?你認為怎樣才能算又對又快呢?你還哪些收獲?(這樣設(shè)計學生自己來談收獲，是注重學生的個別差異，在課堂上每個人都有不同的收獲。)

小學數(shù)學三年級筆算乘法教案模板4

　　教學目標

　　1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。

　　2、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程

　　一、出示情境圖，提出問題

　　師：同學們你們喜歡下圍棋嗎?

　　呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。引出問題：“棋盤上一共有多少個交叉點?”請學生說一說用什么方法解決這個問題，從而列出算式19×19。

　　二、探討計算方法

　　1、各組討論：怎樣計算19×19。

　　請把想出的計算方法寫在紙上。

　　2、組織交流。

　　各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

　　3、師生評議。教師展示三種計算的方法。

　　(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?為什么?

　　(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的.特點和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個交叉點，但它不能滿足解決問題的要求。

　　(3)重點評議筆算。

　　用檢查豎式每一步計算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學生：能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!

　　三、練習

　　1、嘗試練習。

　　用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題。可以讓幾個組的學生做前2道，另幾個組的學生做后2道題。

　　完成計算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學生對筆算過程的了解。

　　2、完成練習十六第1題。

　　獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況，和學生一起討論錯誤的原因，請學生訂正錯題。請學生注意：計算時要認真仔細。

　　四、總結(jié)

　　1、請學生討論筆算乘法時要注意什么問題，并交流。

　　2、教師強調(diào)：用豎式計算時，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對齊。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。

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　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書(北師大版)三年級下冊P29-30。

　　教學目標：

　　1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

　　2、會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

　　教學重、難點：

　　探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的乘法，會進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算。

　　教學過程：

　　一、情境感知、導入新課

　　師：同學們，你們知道嗎?淘氣他們學校的圖書館又來了一批新書，圖書管理員準備將這些新書放在新買來的書架上，瞧，這就是新買來的書架!(師出示情境圖)

　　師：你能從圖中獲得什么信息?

　　師：圖上向我們提出了哪些問題?(師板書問題)

　　二、教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)

　　1、列式

　　師：小女孩提出的這個問題你能解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(師板書：18×11=)

　　2、估算

　　師：小男孩也問了我們一個問題：200本書放得下嗎?你能用估算的方法先估一估嗎?

　　生估算

　　反饋：你覺得放得下嗎?誰來說說你估算的結(jié)果?你是怎么估算的?

　　方法1：把11看成10，18×10=180

　　方法2：把18看成20，20×11=220

　　方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200

　　獨立計算

　　師：這個書架到底能放得下200本書嗎?請同學們算一算。

　　3、交流算法

　　師：誰來說說你算出來的結(jié)果?(198)

　　大家同意嗎?

　　師：請在4人小組里說說你是用什么方法計算出來的?

　　4人小組交流

　　師：誰來說說你是用什么方法計算的'?(師展示學生的算法)

　　方法1：18×10=180，18×1=18，180+18=198

　　方法2：11×18

　　=11×9×2

　　=99×2

　　=198

　　4、重點介紹列豎式的方法(請列豎式的學生介紹)

　　師：18為什么要和11對齊?(數(shù)位要對齊)接著你怎么想?(生：18先乘11個位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫在18下面一行，最后將18和180相加得198。)

　　18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢?

　　(生：11十位上的1表示1個十，18乘10得180)

　　誰再來說說你是怎么想的?(多請幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。)

　　三、練習：

　　1、試一試

　　第1小題讓生用自己喜歡的方式進行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學生上臺板演，師巡視指導。

　　2、口算

　　比一比，看誰得第一!生完成后可用開火車的形式進行交流。

　　3、計算

　　先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內(nèi)交流、反饋計算的結(jié)果。

　　4、解決問題

　　生獨立完成，再全班交流。(提倡算法多樣化。)

　　5、思考題

　　生獨立思考，再交流、反饋。(生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價值性，應(yīng)給予充分的鼓勵。)

　　四、總結(jié)

　　師：今天，你有什么收獲?你最喜歡解決哪種問題?

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