語文版五年級語文下冊《提燈女神》課文

　　《提燈女神》是第七單元的一篇略讀課文。本單元的訓練重點是學習作者抓住典型事例來表現人物的精神品質。下面小編為您帶來語文版五年級語文下冊《提燈女神》課文！

　　一百多年前，在英國一個富有的貴族家庭里，爆發了一場爭吵。起因是家里的一位小姐，決定去當一名護士，卻遭到家人的一致反對，他們認為這有損于家族的聲譽。這位小姐的名字叫南丁格爾。

　　南丁格爾從小勤奮好學，受到良好的教育。但是她鄙視無所事事的貴族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她從來都不參加。她衣著[zhuó]樸素，心地善良，從不以貴族小姐自居。

　　長大后，南丁格爾想當一名護士。那個時代，做護士的往往都是一些沒有文化、地位十分低下的婦女，沒有哪個有身份的人愿意當護士。因此，她的想法遭到了全家人的反對。媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉!”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了!我們這種有地位的人，怎么能去當護士呢!”

　　可是，南丁格爾有一個堅定的信念。她認為，一個人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦，使他們的身體恢復健康，那就是人生最大的奉福。最后，她不顧家人的反對，不顧人們的歧(qí)視，毅然決然地放棄了優裕(yù)的生活，到醫院當了一名護士。

　　有一年夏天，倫敦(dūn)郊區貧民窟(kū)發生霍亂。南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護工作。她在醫院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去。她的奉獻精神贏得了人們的贊譽。

　　1853至1856年，英、法、土耳其三國與俄國爆發了克里米亞戰爭，大批的傷病員從前線撤下來，很多人因為醫療條件太差而悲慘地死去。南丁格爾得知這個消息后，立即組織了一個護士志愿隊，趕到前線去救護傷病員。病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì)，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯的叫罵聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫院的環境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖(yē)掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。

　　南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。她常常耐心地安慰重傷患者，并幫助他們往家里寫信，把剩余的錢給家里寄去，以補貼家用。她還親自寫信給死亡士兵的家屬，表示慰問。在她的親切關懷和精心照料下，傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降。她成了英國的傳奇人物。

　　南丁格爾回國后，被人民譽為英雄。英國政府做出決定，授予南丁格爾最高榮譽獎章。這個消息很快傳遍了整個倫敦，全城的人都為她高興，為她歡呼。

　　后來，她又用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所正規的護士學校，傾注畢生精力培養護理人材，并為現代護理學奠定了基礎。

　　南丁格爾在八十一歲時，因操勞過度而雙目失明。在1910年的一個夜晚，這位九十歲的疲憊老人在睡夢中安然長逝。

　　南于格爾在護理事業方面的卓越成就，引起了全世界的矚(zhǔ)目。為了永遠紀念她，1912年，國際護士協會和國際紅十字會把南丁格爾的生日(5月12日)定為國際護士日，并決定設定國際護士最高榮譽獎——南丁格爾獎，每兩年頒獎一次，以激勵廣大護士繼承和發揚護理事業的光榮傳統，做好救死扶傷的神圣工作。

　　教材簡說：

　　這是一篇精讀課文。課文講的是英國護理學先驅南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然放棄優裕的生活，當了一名護士。在貧民發生霍亂的時候，她不顧個人安危，照顧生死垂危的病人;在克里米亞戰爭中，她組織護士志愿隊，到前線救護傷病員，在她的親切關懷和精心照料下，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金，創辦了世界上第一所護士學校，傾注畢生精力培養護理人才。課文贊揚了她在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

　　《提燈女神》教學設計

　　一、教材分析

　　這是一個令人感動又難忘的故事——出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對，毅然選擇了護理病人的工作。為了摯愛的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻……故事雖然已經過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。

　　南丁格爾——一個原先只為醫學護理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時期里，讓許許多多的人熟知了她。通過課文的學習，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠照亮在孩子們的人生之路——偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當然，你自己首先得被打動，被影響。

　　全文不長，但內涵豐富。文章的表達，既有外國文學的表述風格特征——不嚴格按事情發展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國文學作品的特點——采用白描的手法，展現了重要的細節。鑒于文本蘊含深刻，表達又較特別，估計學生學習時，會有一定困難。

　　文章共8個自然段。

　　第1、2、自然段，簡單介紹了故事發生的背景：戰爭造成的無數傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫治和護理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了“提燈女神”——南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉換了敘述的角度，以評論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大——這一部分內容，可以說真是感人至深，但由于學習的主體僅是四上年級的孩子，“世俗的偏見”“父母的激烈反對”會帶來怎樣的壓力，他們不太體會得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠受到眾的親吻作為對提燈女神的最高評價。

　　二、預設目標

　　1、通過閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛護理事業，全心全意為病人服務的崇高精神和她那獨立、勇敢的高尚人格。

　　2、通過查字典或聯系上下文，學會文中生字、新詞。會用生字組成的新詞“崎嶇”寫句子;積累“哀鴻遍野、世俗偏見、陳規舊習、安然長逝”等好詞語。

　　3、通過想象，能理解課文的重點句的意思：

　　(1)每當她走過，士兵們就感到有陣春風拂來，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動在墻上修長的身影……

　　(2)南丁格爾的那盞燈，永遠照耀著護理界：南丁格爾的身影，永遠受到人們的親吻。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　5、在細讀課文時，能提出不懂意思的句子;能根據課后提示查找相關資料。

　　三、媒體設計

　　南丁格爾照片

　　課文重點句燈片

　　四、教學過程

　　1、導入：本單元我們學習了解的都是名人，有軍事家、文學家、醫學家，都是我們祖國的驕傲。今天我們要來了解一位外國的普通的護士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來了解一下她的感人事跡吧!

　　2、初讀課文

　　(1)查字典或聯系上下文，自學文中生字、新詞。

　　(2)自讀課文，說說南丁格爾給你留下了怎樣的印象。

　　3、再讀課文

　　(1)給課文自然段標序號

　　(2)說說課文什么地方讓你最感動，為什么讀到這里會覺得很感動。

　　(小組交流，推薦代表到全班交流)

　　4、練習有感情地朗讀

　　(1)你能把課文中深深打動你的句子讀好嗎?(先讀給小伙伴聽，再讀給大家聽)看誰能打動大家的心。

　　(2)練習重點句的朗讀(見課后一)

　　(可選擇一句;也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀——把句子讀透)

　　(3)有感情地誦讀全文。(可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內容板塊)

　　(4)教師引領：重點指出學生讀得好的地方。教師在學生困難的地方示范。

　　(5)學生再讀，準備錄音

　　(6)學生欣賞自己的錄音，說說感受。

　　5、回讀課文

　　(1)看看還有什么地方不太明白的?

　　預設：當時的社會有哪些世俗?

　　她是哪國人?后來還做過什么?

　　護士節的來歷和她有關系嗎?

　　(2)說說關于南丁格爾，你還想了解相些什么?

　　6、學習南丁格爾說的那句話

　　(1)劃出南丁格爾說的那句話。

　　(2)自由朗讀，準備說說：你從南丁格爾說的那句話中體會到了什么?

　　(3)交流

　　(4)準備聽寫(提示注意標點符號)

　　7、積累語言

　　(1)劃出你覺得好的詞語和寫得好的句子。

　　(2)讀讀摘摘

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