小學一年級語文《金色的草地》優選教案

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小學一年級語文《金色的草地》優選教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級語文《金色的草地》優選教案1

　　教學目標：

　　1、學會“色、草、片、變、并、而、怎”8個生字，會認“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內容，培養觀察自然、了解自然的意識。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。

　　2、體會第1自然段的發現與第2自然段的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1導入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創設情境，指導朗讀第一節。

　　1、學生朗讀第一節。

　　2、聽了朗讀，你知道了什么?草地為什么會變成金黃色?

　　3、看到這片金黃色的草地，你會說什么?

　　4、再讀第1自然段。

　　四、寫字教學。

　　1、出示本課生字：色、草、片、變

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，口頭組詞。

　　4、重點指導書寫：片、變。老師范寫。

　　5、學生練寫。

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、導入談話。

　　2、設疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢!小男孩發現什么有趣呢?想不想知道?讓我們趕快讀讀第2自然段吧!

　　二、自主探究，讀悟質疑。

　　1、學生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發現了什么?

　　3、出示早中晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

　　4、出示草地顏色變化的畫面，觀察，自由談感受。

　　5、質疑：讀了句子，看了畫面你有什么疑問嗎?

　　6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧!讀出你的體會，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢?小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么?

　　2、小組合作學習。

　　(1)把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流。

　　(2)詞語質疑，組內嘗試解決。

　　3、匯報交流。

　　(1)說說你讀懂了什么?

　　(2)理解“合攏”“攥成”“張開”

　　4、自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。

　　5、大家讀的這么好，如果加上動作、表情再讀一定更棒。指名讀。

　　6、這段寫得真好，你喜歡嗎?愿意背下來嗎?

　　7、比一比誰背得快。

　　四、激發情感，體驗樂趣。

　　1、原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段。

　　2、交流討論：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床?再讀最后一自然段。

　　五、回歸整體，升華感受。

　　1、讀了課文，你有什么感受?

　　2、你想夸夸小男孩嗎?

　　六、識字寫字，拓展延伸。

　　1、出示“發、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2、指導認識“又”字旁。

　　3、交流怎么記住這幾個字?

　　4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現?

　　5、老師范寫“怎”。

　　6、學生描紅、練寫。

　　7、布置課外實踐活動。

　　七、自選段落，背誦積累。

　　板書設計：

　　金色的草地

　　早上小拳頭綠色

　　留心觀察

　　中午張開金色善于發現

　　傍晚合攏綠色

小學一年級語文《金色的草地》優選教案2

　　教學要求：

　　情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　知識目標：學會本課生字、新詞。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　教學難點：

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　教學課時：2課時

　　教學進程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習本課生字、新詞。

　　2.讀課文，初步了解課文內容。

　　教具準備：生字卡片、搜集的資料。

　　教學進程：

　　一、利用圖畫激發學生的'興趣，導入新課。

　　1.出示圖片：蒲公英

　　同學們，見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2.交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

　　3.板書課題：金黃的草地

　　(1)質疑：讀了課題，你有什么疑問?

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的?

　　(2)聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

　　二、學習生字、新詞。

　　1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2.檢查，重點指導。

　　讀準字音：呵欠傍晚一本正經

　　記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

　　2.給課文分段。

　　全文共五個自然段，可分兩部分。

　　第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

　　板書設計：

　　蒲公英

　　(早晨)(中午)(傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

　　2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!

　　2.看完畫面，給你留下了什么印象?

　　3.板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

　　二、細讀課文，體會情感。

　　1.學習第一、第二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　(2)指名讀，評讀。

　　(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

　　出示實物，讓學生參與進來感受。

　　(5)練習讀第一、二自然段，體會童趣。

　　2.學習第三至五自然段。

　　過度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發現呢?

　　(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現?

　　(2)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的;合攏就是綠色的。

　　(3)這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發現后，“我們”有什么變化?

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　三、升華情感。

　　學習本課后，你有什么感受?相互交流。

　　板書設計：

　　揪發現不揪喜愛

　　早晨中午傍晚

　　綠色金色綠色

　　合張合

　　蒲公英會合攏

小學一年級語文《金色的草地》優選教案3

　　知識與技能：

　　1.認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　3.鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的信息。

　　設計意圖

　　1.大量的感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

　　2.引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　一、創設情景。

　　1.教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

　　2.生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。

　　3.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　引出課題并板書。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文。理解詞語。

　　(1)自學指導：打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，把預習中遇到的不認識的字不理解的詞在小組內解決，讀完詩后在小組長的組織下交流生字生詞。

　　(2)交流研討

　　1.組長指名讀，(糾正字音)二類字讀一遍，組一個詞。

　　2.一類字書寫，組兩個詞。找形近字記憶字形，并組詞區別同音字，并組詞，找多音字并組詞。

　　3.解釋重點詞語，找近反義詞。

　　4.教師抽查文中的生字詞，指名讀，開火車讀。

　　教師質疑：對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解;對于“手掌”、“拳頭”等詞語可以利用實物理解;對于“一步不落”、“一不留神”等詞語可以放在語言環境中理解;對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解……

　　5.檢查讀文情況：

　　教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習進行評價。

　　6.課堂練習

　　多音字組詞：

　　落、數、覺、看、種

　　第二課時

　　情景引入_______________________________

　　教學重點：讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　自學指導:學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么?還有哪些問題不懂，做上記號。正所謂“不動筆墨不讀書”。

　　交流研討:組長組織交流,弄明白不懂的問題,如有疑難全班交流.

　　預設一：如果學生從文中的小朋友非常善于觀察蒲公英，喜愛金色的草地等方面進行回答，教師就要抓住“小作者是一個善于觀察的孩子”這條主線進行教學。即：你們從哪里可以看出小作者是一個善于觀察的孩子呢?

　　(草地很美——有了新的發現，不在揪蒲公英了。)

　　教師引導學生找一找相關的句子讀一讀，進行深入理解。

　　指導感情朗讀時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀;兄弟倆歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀;讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　對于最后一段，也就是文章的主旨“物我合一”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情，利用朗讀感悟。

　　預設二：

　　教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考：“從哪里可以看出小作者對蒲公英很喜愛呢?”大致有以下幾個方面：

　　A：蒲公英給他們兄弟兩帶來的快樂;

　　B：長滿蒲公英的草地為他們帶來的愉悅心情;

　　C：不再揪蒲公英了，因為小作者有了新的發現;

　　D：感情升華：蒲公英就像時我們的朋友一樣，和我們一同睡覺，一同迎接太陽。

　　(感情朗讀策略同預設一。)

　　質疑答疑：還有什么不明白的嗎?

　　學生可能提出問題:________________________________

　　教師設疑:______________________________________

　　拓展延伸、課外積累

　　1.讀有關描寫花草樹木的文章，積累好詞好句，以便用于寫作。

　　2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。

【小學一年級語文《金色的草地》優選教案】相關文章：

金色的草地語文課件范文11-02

語文三年級上冊《金色的草地》教案12-28

金色的草地教學反思11-19

金色的草地課文及原文12-18

小學三年級上冊語文《金色的草地》練習題01-09

部編版《金色的草地》教學反思12-10

金色的草地教學反思（精選13篇）12-03

《金色的草地》教學設計精選15篇12-30

《金色的草地》教學設計(匯編15篇)01-02

《金色的草地》教學反思（精選7篇）12-14