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中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》，歡迎大家分享。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4的分解與合成，知道4分成兩份有3種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是4，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。
2、通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)字卡、小貓。小兔頭飾各一個(gè)。山洞、數(shù)字寶寶（1—3）
2、4個(gè)棒棒糖、奶、雞蛋、西瓜、草莓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒走線并入座，出示小貓頭飾，"看，誰(shuí)來(lái)了呀？"
二、學(xué)習(xí)4的分解。
1、師：今天小貓要邀請(qǐng)它的好朋友們小兔、小狗到家里來(lái)做客，還為小朋友準(zhǔn)備了好多好吃的東西，看！
2、師：我們先來(lái)看看有些什么好吃的？有多少？
幼：4只棒棒糖。
幼：4個(gè)雞蛋幼：4杯奶。
師：那怎樣把這些數(shù)量是4的東西分成兩份呢？誰(shuí)知道請(qǐng)舉手。
3、我們先來(lái)分奶。
你是怎么分的.？請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)。"總結(jié)說(shuō)我們把這4杯奶，1杯奶分給了小兔子，3杯奶分給了小狗。（邊說(shuō)邊出示數(shù)字卡）并讓幼兒一起學(xué)念。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分合號(hào)。
4、再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分棒棒糖，分的時(shí)候不能和前面小朋友分的方法一樣。
"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)。"幼：我把這4個(gè)棒棒糖，2個(gè)棒棒糖分給了小兔，2個(gè)棒棒糖分給了小狗。
師：教師與幼兒一起記錄4可以分成2和2，幼兒一起學(xué)念。
師：最后還有4個(gè)雞蛋，誰(shuí)會(huì)用和前面?zhèn)z個(gè)小朋友不一樣的方法分？
"你是怎么分的？請(qǐng)你用一句完整的話來(lái)說(shuō)。"幼：我把這4個(gè)雞蛋，3個(gè)雞蛋分給了小兔，1個(gè)雞蛋分給了小狗。
師：教師與幼兒一起記錄4可以分成3和1，幼兒一起學(xué)念。
三、教師小結(jié)。
師：4分成兩份有三種分法。幼兒一起念三種分法。
四、游戲?qū)W習(xí)4的合成。
師：小動(dòng)物們吃得可開(kāi)心啊，吃飽了，他們邀請(qǐng)我們小朋友一起森林玩，你們?cè)敢鈫幔可趾苓h(yuǎn)，我們4人一組開(kāi)火車去吧！"（聽(tīng)音樂(lè)玩開(kāi)火車的游戲）
咦，看地上有什么呀（草莓），有幾個(gè)？（2個(gè)）其地方還有沒(méi)有？有幾個(gè)？（2個(gè)），那總共有幾個(gè)呀？（4個(gè)）
聽(tīng)音樂(lè)再往前走咦，看地上又有什么了（西瓜）有幾個(gè)（3個(gè)），其他地方還有沒(méi)有（1個(gè)），那總共有幾個(gè)（4個(gè)）
聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)走"呀，看，這是什么啊？（山洞），這個(gè)山洞只允許數(shù)字寶寶是4的小朋友過(guò)去，可我們小朋友也想過(guò)去怎么辦呢？（先變成數(shù)字寶寶）。
老師這給小朋友準(zhǔn)備了好多數(shù)字寶寶，（發(fā)數(shù)字寶寶）看看自己是數(shù)字寶寶幾呢？是數(shù)字4嗎？那怎樣才能讓我們的數(shù)字變成4呢？（幼兒講述1和3合成……）"真聰明，那快點(diǎn)找到一個(gè)與自己合起來(lái)是4的朋友手拉手、排好隊(duì)一起過(guò)魔洞吧！"（教師檢查）幼兒分組找到朋友過(guò)魔洞后，做一個(gè)勝利的表情或動(dòng)作！
師："剛才你們都很聰明，都能找到和自己合起來(lái)是4的好朋友一起過(guò)魔洞，真棒！"
五、教師小結(jié)：
3和1和起來(lái)是4，2和2和起來(lái)是4，1和3和起來(lái)是4。
聽(tīng)音樂(lè)繼續(xù)走（走出教室）
六、活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)中練習(xí)4的組成。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以"教師教，幼兒學(xué)"為主的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了"給小動(dòng)物分食物""與好朋友過(guò)魔洞""奪取智慧星"等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣，又體驗(yàn)到了的成功的喜悅，充分體現(xiàn)了"幼兒在前，教師在后"的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒理解4的分解與合成的概念，掌握4的分解與合成的所有可能情況。
通過(guò)動(dòng)手操作和游戲，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-4）
實(shí)物教具（如蘋果、梨子等水果，總數(shù)為4）
分組活動(dòng)材料（如彩色紙條、小石子等）
“找朋友”游戲音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：教師以故事形式引出活動(dòng)主題，如：“今天，果園里的蘋果樹(shù)結(jié)了4個(gè)蘋果，但是蘋果寶寶想要分開(kāi)玩，我們可以怎么幫它們呢？”
新知學(xué)習(xí)：
教師使用實(shí)物教具演示4的分解，如：“這里有4個(gè)蘋果，我們可以把它們分成1個(gè)和3個(gè)，或者2個(gè)和2個(gè)，或者3個(gè)和1個(gè)。”
引導(dǎo)幼兒觀察并理解分解的過(guò)程，同時(shí)用數(shù)字卡片表示分解的結(jié)果。
教師提問(wèn)：“4可以分成幾和幾？”鼓勵(lì)幼兒回答并嘗試用數(shù)字卡片表示。
分組操作：
幼兒分組進(jìn)行實(shí)物分解操作，如使用彩色紙條或小石子等材料，嘗試不同的分解方法。
教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒理解并糾正錯(cuò)誤。
游戲鞏固：
“找朋友”游戲：幼兒手持?jǐn)?shù)字卡片，音樂(lè)響起時(shí)自由走動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，持有可以合成4的數(shù)字卡片的幼兒需要手拉手站在一起，如“1和3是朋友”，“2和2是朋友”等。
游戲結(jié)束后，教師與幼兒一起總結(jié)哪些數(shù)字可以合成4，并強(qiáng)調(diào)分解與合成的'概念。
活動(dòng)總結(jié)：
教師與幼兒一起回顧活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)4的分解與合成的所有可能情況。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找可以分解與合成的物品，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)概念。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)物教具和游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了4的分解與合成的概念。幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度很高，他們積極參與游戲和操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在分組操作過(guò)程中，部分幼兒對(duì)分解與合成的概念理解不夠深入，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。此外，活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)雖然有趣，但可能需要進(jìn)一步細(xì)化游戲規(guī)則，以確保每位幼兒都能充分參與并理解游戲規(guī)則。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)物操作，理解4的分解與合成的含義。
能夠用語(yǔ)言表述4的.不同分解方式。
培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-4）
實(shí)物教具（如蘋果、積木等，總數(shù)為4）
記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：通過(guò)故事講述，引出數(shù)字4的分解與合成主題。
實(shí)物操作：分發(fā)實(shí)物教具，讓幼兒嘗試將4個(gè)物品分成兩組，記錄每種分法。
討論分享：引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述自己的分解方法，教師記錄在記錄表上。
游戲鞏固：進(jìn)行“找朋友”游戲，幼兒手持?jǐn)?shù)字卡片，找到能合成4的伙伴。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)物操作和游戲，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)物操作過(guò)程中，部分幼兒對(duì)記錄表的使用不夠熟練，未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。此外，游戲環(huán)節(jié)雖然有趣，但部分幼兒對(duì)游戲規(guī)則理解不夠，導(dǎo)致游戲進(jìn)行不夠順暢，需在下次活動(dòng)中加強(qiáng)規(guī)則說(shuō)明。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒理解4可以分解為哪兩個(gè)數(shù)相加，并能正確表達(dá)4的分解與合成。
技能目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，提高幼兒的觀察力和邏輯思維能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-4）
實(shí)物教具（如蘋果、梨子等水果模型，總數(shù)為4個(gè)）
分解與合成示意圖
“找朋友”游戲道具
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：教師講述一個(gè)小故事，引出4的分解與合成的概念，如：“今天果園里的蘋果樹(shù)結(jié)了4個(gè)蘋果，但是它們想分成兩部分去旅行，小朋友們，你們能幫它們分一分嗎？”
新知學(xué)習(xí)：
教師展示實(shí)物教具，演示4的分解過(guò)程，如：“看，這里有4個(gè)蘋果，我們可以把它們分成1個(gè)和3個(gè)，或者2個(gè)和2個(gè)。”
引導(dǎo)幼兒觀察分解過(guò)程，并嘗試用數(shù)字卡片表示分解結(jié)果。
教師出示分解與合成示意圖，幫助幼兒理解4的分解與合成的所有可能情況。
動(dòng)手操作：
幼兒分組，使用實(shí)物教具進(jìn)行4的分解與合成操作，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的分解方法，并用數(shù)字卡片記錄結(jié)果。
游戲鞏固：
“找朋友”游戲：幼兒手持?jǐn)?shù)字卡片，音樂(lè)響起時(shí)自由走動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，找到能與自己手中卡片合成4的.伙伴，并一起站到老師面前。
教師與幼兒一起驗(yàn)證找朋友的結(jié)果是否正確。
活動(dòng)總結(jié)：
教師與幼兒一起回顧活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)4的分解與合成的概念。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找可以分解與合成的物品，進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)概念。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)物教具和游戲的形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了4的分解與合成的概念。幼兒對(duì)活動(dòng)的參與度很高，他們積極參與游戲和操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)分解與合成的概念理解還不夠深入，需要教師在后續(xù)活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。此外，活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)雖然有趣，但可能需要進(jìn)一步細(xì)化游戲規(guī)則，以確保每位幼兒都能充分參與并理解游戲規(guī)則。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
掌握4的分解與合成的所有可能方式。
能夠通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。
增進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-4）
磁性教具（數(shù)字磁鐵）
分解合成圖示
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考如何將4個(gè)物品分成兩組。
磁性教具操作：使用磁性教具，展示4的分解與合成的不同方式，引導(dǎo)幼兒觀察并模仿。
圖示記錄：引導(dǎo)幼兒在圖示上記錄自己的分解方法，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
小組活動(dòng)：分組進(jìn)行分解合成練習(xí)，每組幼兒輪流操作并分享結(jié)果。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)磁性教具和圖示記錄，使幼兒對(duì)4的分解與合成有了更深入的理解。小組活動(dòng)促進(jìn)了幼兒之間的交流和合作，但在活動(dòng)過(guò)程中，部分幼兒對(duì)圖示記錄的.理解不夠，導(dǎo)致記錄不夠準(zhǔn)確。未來(lái)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)圖示記錄方法的指導(dǎo)，同時(shí)增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高幼兒的參與度和理解力。
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案反思《學(xué)習(xí)4的分解與合成》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)具體操作，使幼兒理解4可以分成幾和幾，感知數(shù)的分解與合成的意義。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。
激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片（1-4）
實(shí)物教具（如蘋果、梨子等水果模型，總數(shù)為4）
記錄紙和筆
分解合成圖示
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
教師出示4個(gè)水果模型，提問(wèn)：“這里有4個(gè)水果，我想把它們分成兩組，你們能幫我想想有幾種分法嗎？”
操作環(huán)節(jié)：
教師分發(fā)實(shí)物教具，讓幼兒嘗試將4個(gè)水果分成兩組，并記錄每種分法。
教師引導(dǎo)幼兒觀察并記錄結(jié)果，如“4可以分成1和3，也可以分成2和2”等。
討論環(huán)節(jié)：
幼兒分享自己的分解方法，教師記錄在記錄紙上。
教師出示分解合成圖示，幫助幼兒理解4的分解與合成的意義。
游戲環(huán)節(jié)：
教師與幼兒進(jìn)行“找朋友”游戲，幼兒手持?jǐn)?shù)字卡片，找到能合成4的伙伴。
游戲過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的組合方式，如“我是1，你是我的伙伴3，我們合起來(lái)是4”。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)實(shí)物操作和游戲互動(dòng)，使幼兒對(duì)4的分解與合成有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解。幼兒積極參與，表現(xiàn)出濃厚的興趣，通過(guò)自己動(dòng)手操作，不僅掌握了4的分解與合成的.所有可能方式，還培養(yǎng)了觀察、思考和記錄的能力。
然而，在活動(dòng)過(guò)程中，也存在一些不足之處。部分幼兒在記錄分解結(jié)果時(shí)，對(duì)于數(shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)還不夠規(guī)范，需要在今后的活動(dòng)中加強(qiáng)練習(xí)。此外，游戲環(huán)節(jié)雖然有趣，但部分幼兒對(duì)于游戲規(guī)則的理解還不夠深入，導(dǎo)致游戲進(jìn)行得不夠順暢，需要在下次活動(dòng)中加強(qiáng)規(guī)則說(shuō)明和示范。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也需要在細(xì)節(jié)上進(jìn)行改進(jìn)和完善，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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